中国同RCEP成员国在纺织品贸易上的竞争与互补

本文采用UNCTAD数据库中RCEP成员国在2012—2022年的50-63类贸易数据,通过贸易竞争力指数(TC)、竞争性指数(CI)及互补性指数(CI_m &C_(ij)~k)进行贸易结构总体和分领域测算,探讨RCEP区域内中国与其他成员国在纺织品贸易上的竞争性和互补性。结果表明:中国与东盟纺织品贸易总体结构相似,潜在竞争性较强;中国与日韩、澳新的纺织品贸易结构差异较大,潜在互补性较强;中国在蚕丝、化纤长纤、地毯、产用纺织面料以及纺织制成品领域贸易竞争力较强,与RCEP成员国纺织品的出口互补强于进口互补。基于此,本文建议细化RCEP区域分工,加强成员间合作,有效发挥比较优势,积极培育高端装备业,促进区域内纺织产业链、供应链和价值链的融合发展。

浙江省数智化旅游服务贸易国际竞争力提升研究

5G、大数据、人工智能、物联网、区块链等新技术给旅游业带来巨大冲击,如何运用数智化手段改造传统旅游业、提升旅游服务贸易国际竞争力成为全球各大城市竞相角逐的高地。随着全球新冠肺炎疫情的结束和国内外旅行者消费信心的恢复,浙江省开足马力,奋力向前,充分调动全省各界力量,保障高科技人才供给,强化金融多元支持,开展互联网精准营销,构建“一湾引领、三带联动、四路示范、多点带动”的市域联动空间布局,结合地方特色,发挥协同效应,加快数智耦合,加速提升国际竞争力,全力推进“诗画浙江”海外出圈。

世界大赛项目视野下国际货代专业人才培养模式构建研究

随着我国"一带一路"倡议及"十三五"时期"5411"综合交通运输发展战略的实施,国际货代产业的快速增长,国际货代专业人才的需求急剧扩大。基于此,文章通过广泛调研、职业与工作任务分析,结合世界技能大赛(世赛)相关标准,对国际货代专业人才培养模式进行深入研究,以培养具有一定岗位技能水平的国际货代专业人才。

物流专业现代学徒制“四梯度”方案实施研究

为服务于省内交通建设及国家“一带一路”经济网络建设,培养社会所需的现代物流专业人才,将现代学徒制与我国传统师徒制有机融合,把提高职业技能和培养职业精神高度融合,拓宽和深化物流专业人才的技术技能培养和成长通道,形成特色的物流专业现代学徒制人才培养教学方案,提升物流专业人才的综合水平。

浅析粮食应急物流系统的设计及优化

粮食应急物流是在突发事件发生时,以满足人们需求为主要目标,提供粮食的采购、运输、配送等物流活动。吃饭问题是人们最基本的生理需求,解决粮食应急问题一定程度上既安慰了受灾区域的人们的心灵,也保证了救灾活动的顺利进行。如何将筹集到的粮食物资第一时间送达灾区是应急物流系统设计及优化的首要问题。文章从粮食应急物流系统的内涵和构成出发,分析粮食应急物流系统的设计,最后提出粮食应急物流系统的优化对策。

循环经济条件下构建逆向物流体系

近几年逆向物流在我国迅速发展,越来越多的人开始关注逆向物流,它在企业经济发展中起着举足轻重的作用。从循环经济与逆向物流的关系出发,分析我国逆向物流体系中存在的主要问题,提出循环经济条件下构建逆向物流体系的发展对策,以促进逆向物流体系良好的建立和发展。

论现代物流与区域经济的发展

现代物流产业作为21世纪国民经济的基础性、支柱性和综合性产业,它对区域经济的发展起着至关重要的作用,而区域经济也促进了现代物流的发展。文中是从现代物流和区域经济的关系出发,分析我国现代物流与区域经济的发展状况,并提出区域经济背景下发展现代物流的策略。

世赛项目视野下国际货代专业学生职业素养提升研究

世界技能大赛(WORLD SKILL COMPETITION)是世界技能组织成员展示和交流职业技能的重要平台,被誉为技能竞赛领域的"奥林匹克"。随着我国"一带一路"倡议及"十三五"时期"5411"综合交通运输发展战略的实施,国际货代产业的快速增长,国际货代专业人才的需求急剧扩大。基于此,本文以主动适应区域经济和国际货代行业发展的需要为改革切入点,通过广泛调研和职业与工作任务分析,结合世赛相关标准,对国际货代专业学生职业素养培养中存在的问题进行探析,并提出相应的方法。

物流企业高技能人才岗位技能提升研究

物流业作为一个集商流、资金流、信息流为一体的新兴产业,涉及领域广,吸纳就业人数多,为适应物流企业的发展和人才的需求,提升具有一定岗位技能水平的物流专业人才,成为物流企业面临的首要问题。因此,为打造一支高技能的物流人才队伍,提升物流企业专业人才的岗位技能,加速物流企业的快速发展,具有很大的实际意义,对物流企业专业人才岗位技能提升的研究也迫在眉睫。

浙江省物流行业对物流技能人才需求的预测与分析

改革开放以来,浙江省经济社会发展取得了巨大成绩,一举成为全国领先的轻工制造大省、市场大省和外贸大省。经济的突飞猛进带动了物流产业的快速发展,随着省内物流产业的快速增长,物流人才的需求急剧扩大,现代物流专业高技能应用型人才严重匮乏。文章立足浙江省物流专业人才现状,对省内物流行业技能人才需求进行中长期预测,并对预测结果进行相应的分析。

校企“双精准”视域下的学生职业素养类课程教学分析

国家对于职业教育的重视程度是越来越高,国家制定重大战略方针,全面加强职业教育,提升专业化技术人才。在校企“双精准”模式下,就要求校企做到精准合作,共同提升教育教学质量,共同提升学生职业素养,这对于促进职业教育发展起到了很好的推动作用。而对于职业教育的学生在职业素养培养下,全面加强校企双精准视域下提升教学质量就显得十分重要。

校企协同视角下中职劳创融合育人路径研究

基于校企协同视角,分析劳动教育与双创教育在职业理念、价值取向与实践内容方面的融合育人本质,将教育理念与时俱进、校企联动桥梁搭建、培育政策机制健全作为劳创教育融合的要素,剖析融创造性劳动教育于人才培养全过程、将创造性劳动精神贯穿创新创业实践、引优秀企业创造性劳动文化元素进校园等三大劳创教育融合策略,构建了“双元双轨、三维协同、四位一体”的劳创融合育人路径,对提升中职学校复合型技能人才的培养质量提供了一定的借鉴。

中职学生数字化学习能力培养的实验研究——以课程“国际物流与货运代理”教学为例

伴随着数字化学习时代的到来,中职学生的数字化学习能力直接决定了他们在未来的终身学习能力。文章以"国际物流与货运代理"课程为例,选取技工院校高级工物流专业学生为实验对象,在中职课堂导入数字化学习能力培养模式的实验应用。实验表明,该模式对中职学生数字化学习能力的养成产生了一定的正向影响。

基于企业学院的校企协同育人模式探索与实践——以浙江交通技师学院为例

依托企业学院强化校企协同育人,有助于实现校、企、生三方共赢。构建企业学院模式下校企协同育人三大机制,即校企合作推进现代学徒制,形成协同精准育人机制;搭建技术服务中心,形成协同服务机制;加强企业文化进校园,形成校企文化互融机制。以浙江交通技师学院京东电商分院为例,在校企共建一体化课程体系、实施现代学徒制、共建共享京东校园实训基地、协同培养产教融合师资队伍、开发职业技能专项培训五方面开展基于企业学院的校企协同育人实践,以期为职业院校与企业协同育人提供理论依据和实践指导。

中职院校货代课程数字化资源建设探讨

随着"互联网+"的全面推进,信息化变革冲击着教育行业和货运代理行业,货代课程的数字化资源建设有利于在信息化背景下拓展教育视野,培养与时俱进的应用型高技能人才。文中探讨了货代课程数字化资源存在的缺乏实践性、系统性和多样性等问题,并结合中职院校学情和货运代理行业特点提出了相应的改进建议。中职院校货代课程数字化资源需要体现教学做一体化,形成知识结构紧密的阶梯式内容体系,发挥校企行多方力量合作共建,扩大数字化资源社会服务的辐射范围,促进"岗课赛证"四位一体协调发展。