大学生思想政治理论课教学过程与方式改革状况分析——厦门大学调查问卷分析

大学生思想政治理论课是对大学生进行系统的思想政治理论教育，提高大学生素质的主阵地、主课堂和主渠道。我们以厦门大学为例，进行了一系列调查和问卷分析，希望能够就加强和改进大学生思想政治理论课的教学现状和教学改革提供一些借鉴作用。

宗教对近代中国政治思想发展的影响初探

我们不能否认宗教影响着社会的方方面面,在宗教信仰上很少成见的中华民族近代以来成为了无论是传统原生还是外来的宗教的汇集地,在而人们寻求救亡图存的近代化过程中,宗教又扮演了什么样的角色呢,本文尝试着对这个问题进行一些分析。

与海西同发展 打造三明未来绿色发展优势

海峡西岸经济区是以福建为主体，面对台湾，邻近港澳，范围涵盖台湾海峡西岸，包括浙江南部、广东北部和江西部分地区，与珠江三角洲和长江三角洲两个经济区衔接，依托沿海核心区福州、厦门、泉州、温州、汕头五大中心城市及其以五大中心城市为中心所形成的经济圈，这个概念在2004年1月初举行的福建省十届人大二次会议上首次被完整、公开地提出。2006年两会期间，支持“海峡西岸”经济发展的字样出现在《政府工作报告》和“十一五”规划纲要中，

警犬附红细胞体病

犬附红细胞体病(Eperythrozoonosis Canis)是由一种多形性单细胞微生物寄生在犬红细胞表面和血浆中所引起的溶血性疾病。军、警犬罹患该病时,常因发热。

猪附红细胞体病(猪红皮病)

猪附红细胞体病(E.Suis)是由附红细胞体(Eqerythrozoon)寄生于猪红细胞表面及其血浆中所引起的一种疾病,其主要临诊特点是:高热、全身皮肤发红、贫血、黄疸。国外,曾有人称该病为“黄疽贫血病”或“猪赤兽体病”。国内,有人称该病为“火烧症”、“无名高热症”或“猪红皮病”。该病在我国各地己流行很久。

习近平职业教育观在高职思想政治教育中的运用价值探究

中共十八大以来,习近平围绕职业教育有着一系列丰富而深刻的概括。从思想政治教育基本范畴的维度剖析习近平职业教育观,可以看出其作为一个完整的逻辑过程,围绕“以人为本”这个核心,以“服务发展”为基础,通过“培养大国工匠”和“内化于心、外化于行”的效果和手段相互作用以求达到“立德树人”的最终结果,是当前高职思想政治教育与职业教育同向同行,为中国制造培养高素质技能型人才的根本遵循。

多维互动教学模式的效果与评价指标体系分析——以高职院校思想政治理论课为例

当前高职院校思想政治理论课采用大班授课的前提下,多维互动教学模式成为提高教学有效性的必然选择。对多维互动教学模式的效果与评价指标体系分析可以更有力地调整教学过程中出现的偏差,帮助思想政治理论课多维互动教学模式的进一步完善。

幸福观视角下的校园文化建设

本文通过马克思主义幸福观引导校园文化向良性发展,从生活、学习、人际和工作四个维度进行剖析,帮助高职校园文化走内涵式发展道路。

人文资源载体在高校思想政治教育运用中的实效性研究

本土人文资源是高校进行思想政治教育的优秀资源,对三明闽学文化、客家文化、红色文化、工业文化、城市文化的挖掘与开发,能够有效增强三明高校思想政治教育的实效性,增强思政课程的吸引力。

本土文化资源在高职院校思想政治教育中的运用研究——以三明文化资源为例

运用本土文化资源融入高职院校的思想政治教育是对"贴近生活,贴近实际,贴近学生"原则的有效实践,通过对三明本土文化资源的挖掘和开发,对于增强思想政治教育的感染力和实效性,提高大学生政治素质具有重要的现实意义。

思想政治理论课多维互动教学模式的构建——以三明职业技术学院为例

当前接受高等教育的人数增加导致教育资源的相对紧张,高职高专思想政治理论课采用大班制教学成为当前的必然选择。为了更有效地提高思想政治理论课大班制教学的有效性,可以积极探索思想政治理论课多维互动模式的构建。从实践角度来看,实施多维互动模式课堂教学改革,必须实现四大转变:思路转变,教师让出课堂主导权;手段转变,变静态式教学为动态式教学;内容转变,在吃透教材的前提下结合学生实际适当扩展,并重视最后回归教材;过程转变,在"教师的教"向"学生的学"中加入全方位多角度的互动。

高职思政课开展业师协同教学模式探究——基于业师与专任教师教学效果对比

开展思政课教学模式改革是提高高职思政课实效性的必然路径。业界专家协同校内专任教师完成思政课教学,可以在完善课堂教学内容、实现理实结合、提升学习兴趣和主动性等方面具有较好的促进作用,可以弥补由专任教师一贯制地完成思政课课程教学模式的缺陷。

从高职学生的人生价值观看思想政治理论课走向——以三明职业技术学院为例

高职学生的人生价值观正处于一个转变定型的关键时期,如何对其进行调适和引导,是高等职业教育发展过程必须解决的一个重要课题。针对当代高职学生人生价值观上存在庸俗追求、层次混乱、缺乏奋斗精神等问题,必须发挥思想政治课主渠道作用,帮助其实现正确的人生价值观塑造。

思政课多维互动教学模式与评价指标体系研究——以三明职业技术学院为例

高职院校思政课的互动效果是影响其教学的重要因素。三明职业技术学院以试点班的形式进行了一般教学和互动教学的比较研究,以互动过程、互动效果和互动评价为一级指标,对思政课多维互动教学模式的效果与评价指标体系进行了因子分析并对其应用效果进行了检验。

高职思想政治理论课“三贴近”原则下的大班制互动模式探索

课堂互动是思想政治理论课取得良好教学效果的重要手段。针对高职大班制教学,构建以"三贴近"原则下的互动模式是保障思想政治理论课教学质量,提高针对性、实效性的有效途径。