大学英语教学中的“说”“写”互动

英语教学界已对语言输入作了大量卓有成效的研究,基于Krashen的"输入假设"和Swain的"输出假设"理论,根据对西南地区大学英语学生"说"和"写"课题研究的结果,文中在讨论语言的输出,特别是同属语言输出层面的"说"与"写"之间相辅相成的关系的基础上,基于建构主义的学习观,探讨学习者语言知识的主动构建,旨在探索以"说"促"写",以"写"带"说"的大学英语写作教学新模式。

创设语言教育多元化的大学英语课程环境

社会经济发展和日益频繁的国际交往对大学英语教学提出了更高要求 ,要为学生创设语言教育多元化的大学英语课程环境 ,需要我们更新教育观念 ,合理设置课程 ,遵循语言教学本质使课堂教学动态化 ,以人文关怀全面评价学生的发展与进步 ,培养学生学习的兴趣和积极性。

符号 隐喻 文化

一、符号学与隐喻１９世纪末２０世纪初西方语言学界开始热衷于对符号学理论及符号系统的分析、探讨。那么什么是符号学？为什么要研究它？索绪尔在《普通语言学教程》中把符号学定义为“在社会中研究符号生命的科学”（Ｓａｕｓｓｕｒｅ，１９５６：１６），而“语言学只...

大学英语自主学习模式构建探索

在建构主义学习理论的指导下,原西南师范大学外国语学院大学英语部经过近两年的探索,依据大学英语教学改革指导性文件《大学英语课程教学要求(试行)》,构建并实施了以培养学生自主学习意识和能力为目标的ABCDE大学英语自主学习模式,并已初获成效。

社区体育资源配置与居民体育行为特征关系

社区体育是终身体育的关键环节。通过数理统计、逻辑分析等方法对社区体育资源配置与居民参与体育行为的关系进行研究,从运动项目、运动时间、运动频率等方面对居民参与体育行为的特征进行分析。