基于深度学习理论的高中数学作业设计策略探析

作业是师生进行深度交互的重要媒介,为科学设计作业促进深度学习,文章以深度学习理论为基础展开探究,着重分析高中数学作业设计的原则与策略,以重新激活知识的作业、加深知识理解的作业、激发认知冲突的作业,从应用知识解决问题、深刻理解知识本质、迁移知识适应社会层面出发,使数学作业成为深度学习中的重要抓手。意在通过有深度的作业设计引导学生数学高阶思维与核心素养有效发展。

利用高中数学章起始课有效发展学生核心素养

随着教育行业的不断发展,填鸭式的教育模式已不能满足当下高中生的教育需求。针对这一现象,高中教师需要不断丰富自身专业知识,根据学生实际学习情况来制定相应教学方法,在数学课堂当中引入章起始课进行教学,以此拓展学生思维,使其形成良好的数学学习思路,并将课本中零碎知识点整合到一起,最终达到灵活应用的效果。通过这种方式不但可以创新学生思维,而且还能提高其实践应用能力,为学生形成良好的核心素养打下了坚实基础,本文主要围绕利用高中数学章起始课有效发展学生核心素养展开讨论。

基于直观想象的立体几何试题命制探究

2020-2021年的高考试题全面考查了高中数学六大核心素养,作为一线教师应当充分挖据高考试题的内涵,领会核心素养导向,并潜心探索如何在平时的课堂中加以落实直观想象是六大核心素养之一,它是指借助几何直观和空间想象感如事物的形态与变化,利用空间形式特别是图形,理解和解决数学问题的素养,通过直观想象,可以预判问题命制万变不离其宗的试题。