激情——激活课堂的酶

热情、激情……任何感情都需要星火的点燃,无数颗微弱的星火可以汇聚成熊熊火炬发出万丈光芒.学生内心深处最珍贵的求知热情、探究激情由谁来点燃？拿什么去点燃？教师责无旁贷,唯有一个充满爱心、刻苦钻研、满怀激情的教师才能引领、带动并激发学生的热情,使学生在愉悦的氛围中走进知识的殿堂,萌发思维火花,保持探究欲望.所以笔者认为激情是保证课堂效果的关键之一.

让“空白”还花似锦——实验“留白”还学生一片蓝天

科学是一门以观察和实验为基础的综合性很强的学科,在科学学习的过程中,掌握足够的生活情境对科学知识的学习有着至关重要的作用。但由于现实条件的限制,有相当一部分的学生严重缺少生活经验,因而在学习过程中无法及时准确地理解相关概念,而解决这一问题较为有效的方法就是教师在授课过程中能够利用科学随堂小实验创设较为理想的科学情境。因此在科学课堂教学中合理的运用随堂实验为学生创建一个感性、生动、形象的科学场景,很容易将学生从对科学现象的兴趣引导到对科学理论的学习上来,而且学生通过对实验的观察,很快就获得了相关感性材料,为理解和掌握好教材内容准备了条件。但笔者以为:实验利用的关键是学生的实验的主体,要给学生留一片属于学生自己的探索的空间,以激发不同层次探究能力和多元化的探究内容,以生成更多可持续的课堂教学资源,以达到丰满课改下新教材的教学内容。