阅读教学中学习策略渗透例谈

教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。阅读教学的目的就是在于培养交流性阅读能力,有效地获取书面信息,并对此信息进行分析、推理和评价,以实现交流的目的。《英语课程标准(实验)》要求教师加强对学生学习策略的指导,帮助他们形成自主学习能力。

关注细节 成就精彩阅读课堂

细节是指细微而又典型的情节。在语文阅读教学中,细节主要指的是作者笔下那极具表现力的细小的语言单位,如一个动作、神情描写等。这些细节虽然看起来微不足道,但是,教师如能挖掘、关注这些细节,引导学生对其细加体会,那么,对这些细节的解读将成为阅读教学的亮点,从而使阅读教学变得更加精彩。

上好英语课的关键是培养学生的兴趣

课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键。若我们英语教师继续沿用传统的重视语言知识讲授、语法教学、轻视语言运用能力的培养，不仅不能调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学目的。若要充分发挥学生主体作用，必须从培养学生学习兴趣入手。因为兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，是发展能力的契机．成功的真正秘诀是兴趣。

才情若春水 风日俱洒然——田瑞龙其人其画

画家田瑞龙作画之余,喜欢小饮,喜欢高歌,也喜欢于微醺之后纵意抒怀,写几行随笔文字。一天,他将随手写就的一段小文发来与我共享,文中描述他母亲大清早去看他,带着一些吃食和唠叨。在他刚刚起床后尚有点迷糊的当口,母亲麻利地放下手中的东西,将他的几案上迅速收拾了一番,略带惊喜地找到了自己前日遗忘在儿子家中的小物件,之后又数落儿子悬于壁上的临帖不到位,说还不如某人的字写得好等等。就在他还没有完全反应过来的时候,母亲旋即告辞。