探寻“天气”单元教学项目式学习新路径

项目式学习是基于真实问题探究的一种学习方式,对实践跨学科教学起到重要作用。本文从气象科学跨学科视角,通过项目式学习在科学教学中的实践,重构课程体系,以驱动性问题为载体,搭建气象跨学科项目式的框架、创新跨学科项目式实践支架的实施路径、开展多元评价,拓宽学生知识视野,淡化学科界限,解决更多真实情境中的问题,以跨学科实践项目式学习推进课程改革创新。

基于学生评价机制的构建与设计——浅谈小学综合实践活动考察探究评价的操作策略

基于考察探究的主要活动方式评价机制的构建,以"学生"为评价对象,以"核心素养"为评价指标,以"过程评价"为主要类型,建构学生考察探究的评价体系,提出与之相关的"策略"。围绕考察探究评价机制的构建、考察探究评价的程序以及考察探究评价的方式等三个方面阐述操作策略的实践与思考,不到之处请各位领导、专家批评指正。

寻求校本课程有效点凸显综合实践课新亮点

新课程实验要求学校开设综合实践活动课,并要求开发和实施作为国家课程和地方课程补充的校本课程。我校将校本课程教学内容、课时安排和教学方式方法与综合实践活动整合,形成了综合实践活动型校本课程。由于该课程没有现成的、统一的教材,没有传统的经验可借鉴,拟结合我校开展课题研究实践,寻求校本课程有效点,从内容体系的构建和实施策略上进行实践与探索,倾力打造综合实践活动课亮点。