数字化转型背景下职业院校模块化定制实训教学模式研究

标准化与个性化的取舍问题是职业院校实训教学长期面临的难题,而职业教育数字化转型为在标准化教学资源模块建设基础上,探索满足学生个性化学习需求的模块化定制实训教学模式提供了可能。模块化定制实训教学模式是模块化实训教学模式的创新,以因材施教为基本准则,在数字化新基建、智能化教学系统研发等技术的支持下,通过精准的学情分析、动态的学习路径规划、适配的实训教学模块组合等环节为学生提供标准化实训教学模块的个性化定制服务。上海市信息管理学校利用信息技术优势和数字化转型契机,率先在图书档案数字化管理专业实践模块化定制实训教学,积累了可行经验,取得了积极成效,并结合现实困境形成了进一步发展的建议。

“五育融合”背景下中等职业学校育人与管理新实践——以上海市信息管理学校为例

为落实立德树人根本任务,构建“五育融合”发展的育人和管理体系,上海市信息管理学校秉持“汇雅聚智、和心育才”的办学理念,探索“三大课堂”协同管理的育人方式,以技能培养和素养培育为主轴,一体化设计“三大课堂”,以校企协同为路径,实现管理、资源、师资的协同实施;“三大课堂”形成稳固的体系架构,分步推进,相互融通,协同管理,共同发展。

信息技术赋能中职文秘专业课堂教学变革的实践探索

近年来,信息化手段、数字化手段深度融入教育活动中,促进了教育模式的转变,成为提升教育教学质量的重要手段。但当前信息化教学管理制度和机制缺失、信息化资源无法共享、师生信息素养不足等问题仍制约着职业教育信息化的发展。本文以中职文秘专业为例,从信息化教学课例开发、信息化课堂教学、信息化实训教学三个维度出发,探究信息化手段在文秘专业教学中的有效应用,以期提高文秘专业课堂的信息化水平和教育教学质量。

慧雅教育引领 技能人文共进--职业学校学生职业素养培育的办学探索

上海市信息管理学校建校四十年来,始终坚持现代与传统、创新与传承兼容并蓄、融合发展,倾力培育道德高尚、言行雅致、技能精湛的学生,全力培养德行高尚、言行高雅、水平高超的教师,合力建设融汇职业技能培养与人文素养沁润特色的中职学校,努力探索新时代职业教育学校发展之路。

“2+1”中本贯通专业课程一体化建设实践研究——以文物保护与修复专业为例

"2+1"中本贯通培养模式坚持课程一体化建设原则,在分析中本贯通专业对应岗位群所需职业能力的基础上,开发了由专业基础课、专业主干课、专业拓展课和专业实践课四种课程模块组成的课程体系,并合理配置了中本各课程比例,实现了两个学段课程标准、课程内容与课程比例结构的一体化。作为我国首个由两所应用本科院校和一所中职学校共同构建的中本贯通应用型技术人才培养模式,"2+1"模式课程一体化实践取得了显著育人成效,对贯通培养具有启示作用。

推进产教融合,打造校企命运共同体——职业教育系列线上圆桌论坛实录(1)

产教融合、校企合作是我国职业教育发展的重要途径,党的十九大报告早已明确提出“要完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”,此后职业教育相关文件的修改与出台,均体现了对产教融合的高度重视。2021年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》再次强调“协同推进产教深度融合”,学校、企业的合作与融合已然成为关系职业教育高质量发展的重要一环。