开发课程资源,加强科学课堂交流

在科学课堂教学里,充分有效地开展交流不仅有利于教学有效性的提升,还能培养学生的交流能力。《小学科学课程标准》要求,学生要在已知与当前信息的前提下,经过自身思维处理,发表个人看法;同时可以利用自身擅长的形式来表达自己的看法,实现交流的目的。

科学教学中引入变构理论实践探索

小学科学教学设计时，教师要充分观照不同群体学生的学力基础，还要从学生学习认知构建规律中找到教学设计依据，为学生提供良好学习情境，引发学生展开自觉概念更新转化，促使学生从固有认知中实现思维突破，以形成崭新学习认知体系，促进学生学科核心素养的全面塑造。