积累数学活动经验 提升学生数学素养——以《认识公顷》教学为例

著名教育家奥苏伯尔曾说：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话．我将会说。影响学习的唯一的最重要的因素是学习者已经知道了什么。”数学基本活动经验是学生个人经验中的重要组成部分．帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标．是学生学习数学．提高数学素养的重要基础之一。下面以《认识公顷》一课为例，谈谈我在这方面的实践与感悟。

计算教学策略浅谈

计算教学是小学数学教学的重要内容之一,计算能力作为小学生必备的基本技能,是他们今后数学学习的基础。教师应当遵循学生认知发展规律,优化计算教学的策略,提升学生的计算能力。具体而言,调动学生口算的兴趣,让口算＂熟能生巧＂;用正、反两方面的例证提高学生简算的正确率,让简算＂柳暗花明＂;培养学生的估算习惯,让估算＂保驾护航＂。

有效对话让数学课堂演绎精彩

教学的过程是师生之间、生生之间有效对话的过程。数学课堂上，教师必须发扬民主精神，充分尊重学生，创设民主和谐的对话环境；教师设计的问题必须具有有效性、挑战性，使学生的思维、想象力和创新能力得到发展；在学生对话发生困难时，需要教师适时的引导和点拨，以保证对话的有效性。

学校生活是培养学生公共意识的沃土

学校通过构建分享学习课程、灵活设置管理岗位、组织实践活动三个方面,积极建构学校公共生活,鼓励学生自主参与学校公共事务管理,从而培育学生的公共意识,提升学生的素养。

由一组对比题引发的思考——对“公倍数、公因数”教材编排的一点建议

“公倍数和公因数”是苏教版五年级下册第三单元的内容。在以前的教材中，用分解质因数的方法（短除法）求两个数的最小公倍数、最大公因数是学生必须熟练掌握的方法。但现行的新教材对这部分内容作了大胆改革，引导学生利用已有的知识和经验用列举的方法找出两个数的最小公倍数和最大公因数，

新课程改革热中的冷思考

目前，新一轮基础教育课程改革实验正在全国各地轰轰烈烈地进行着，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化。我作为一名一线实验教师，有幸与新课程亲密接触了两年多，充分领略到了新课程改革带来的全新气息，亲身感受到了数学课堂在新理念的引导下发生的可喜变化。但是在新课程改革的实践中，我也逐渐发觉了一些课改实验中的“怪现象”，在这里与大家共同探讨。