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题名基于论证的高中生物学概念转变教学研究
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作者
郝琦蕾
唐美平
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机构
广西师范大学教育学部
广西师范大学生命科学学院
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出处
《中小学教材教学》
2024年第5期25-30,共6页
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基金
2023年度广西哲学社会科学研究课题“广西中小学生创造性思维培养模式理论与实践研究”(23BML006)
2022年度广西研究生教育创新计划项目学位与研究生教育改革课题“基于‘教学赛’三位一体的科学教育方向专业学位研究生教学能力培养模式探索与实践”(XJCY2022013)。
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文摘
帮助学生更高效地理解科学概念,实现前概念的认知转变,是生物学概念转变教学的目标。以此为研究问题,依据概念转变理论,基于论证式教学原理,结合图尔敏论证模型,可以构建高中生物学概念转变教学模式“前科学概念—问题情境—形成主张—反驳或辩护—完善主张—情境问题”。该教学模式由三部分构成,体现了一种崭新的教学观。
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关键词
高中生物学
概念转变
论证式教学
教学模式
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名高校图书馆读者服务社会化浅谈
被引量:3
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作者
唐美平
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机构
北京石油化工学院图书馆
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出处
《中国科教创新导刊》
2007年第6期80-,共1页
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文摘
在网络化、信息化飞速发展的今天,社会对各种文化资源的需求与日俱增,读者服务社会化,是高校图书馆创新发展之路。
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关键词
高校图书馆
服务
社会化
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分类号
G252
[文化科学—图书馆学]
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题名基于新课标的初高中生物学课程内容的衔接性研究
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作者
唐美平
郝琦蕾
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机构
广西师范大学生命科学学院
广西师范大学教育学部
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出处
《中小学教材教学》
2023年第9期17-20,共4页
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基金
2022年度广西师范大学研究生教育创新计划项目“中学生物教育研究方法”课程思政项目(SA1900000403)
2022年度研究生教育质量培养工程项目“基于‘教—学—赛’三位一体的科学教育方向专业学位研究生教学能力培养模式探索与实践”(OP2100001254)。
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文摘
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》课程内容的修订重点加强了初、高中学段的衔接,体现在三个方面:利用大概念统领学习主题整合课程内容,使知识结构化,实现了学习主题的衔接;通过设计三级概念的呈现方式组织课程内容,采用命题式的表述方式准确描述概念内涵,加强了内容的横向与纵向关联;两个学段的课程内容存在必要的重叠性、互补性、递进性。这需要中小学教师转变教学理念和教学行为,适时增进教学交流,以保证初高中生物学教学的衔接做得更加合理有效。
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关键词
生物学
课程标准
课程内容
初高中衔接
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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