新时代大学英语课程思政建设研究

大学英语是我国高等教育中影响力非常广泛的一门课程,也是中西方思想文化碰撞突出的课程,因此其课程思政资源和功能显著。本文从课程思政的必然性、实施原则和实施路径三方面探讨了新时代大学英语课程思政建设的机遇与挑战,为新一轮的课程思政教学改革与创新提供参考方案与实施策略。

文化自信视角下大学英语课程思政功能探索与实践

大学英语教学越来越重视将语言知识、技能、文化和价值观教育结合起来,以达到课程思政的目标。笔者以所教课程《新目标大学英语综合教程2》为例,从文化自信的视角挖掘教材中的思政元素,设计包含教学目标和思政目标结合的教学大纲,探索课程思政功能在大学英语教学中的实践路径。

混合式学习在大学英语分类教学中的应用

混合式学习把传统面对面教学的优势与网络教学的优势结合起来,较好的发挥了教师的引导作用和学生的主体作用。阐述了混合式学习的含义,从混合式学习环境的设计、课堂教学的实施、网络在线教学、发展性教学评价四个方面探讨了混合式学习在大学英语分类教学中的应用,希望能为大学英语教学改革提供借鉴。

对外贸易过程中特色农产品英语翻译策略

随着社会经济的高速发展,全球化进程的范围也在逐渐扩大,我国经济、文化、政治等多方面也都得到了一定程度的发展。由于人们生活的质量日渐提高,对于营养均衡也越来越重视,这也为我国特色农产品打开了销路。另外,由于全球化经济贸易发展的现象日益加重,使得我国特色农产品的出口量也随之增大,在不断开拓国际化市场的同时,发现在农产品翻译过程中出现了很多问题,例如:直译过多、英语翻译过于"中式化"等,而究其原因不仅是由于农产品企业对英语翻译的忽略,同时也是因为缺少相关专业翻译人才,这就在很大程度上影响了农产品的出口。本文针对当前特色农产品在英语翻译过程中出现的问题,并且对此提出了相应的建议和策略,以期促进我国特色农产品的英语翻译更具准确性。

混合学习环境下英语学习策略使用情况研究

采用定量研究的方法,以Oxford的语言学习策略量表为基础,调查了某地方高校200名非英语专业学生在混合学习环境,即传统课堂教学和网络教学相结合的学习环境下语言学习策略的使用情况。研究结果表明,学习者的总体策略使用频率仅为有时使用,处于一般水平;在所有策略中,补偿策略的使用频率最高,社交策略的使用频率则最低。

隐喻认知视角下英汉基本颜色词的语义异同

本文以隐喻认知理论为基础,以英汉语言中基本颜色词"黑"、"白"、"红"为例,比较分析了在隐喻认知视角下这些颜色词的语义异同。

微课在大学英语教学中的应用

文章探讨了微课的定义和特点,以及微课在大学英语教学中的应用。文章介绍了微课在大学英语教学中的两种应用模式:一种是在课堂内的应用模式,一种是借鉴哈佛大学模型设计的微课在翻转课堂中的应用模式。两种模式各有所长,可根据授课内容、授课目的、授课对象等自由选择。

跨文化交际中的语用失误分析

语用失误是跨文化交际中常出现的一种现象,近年来越来越多的人对此进行了研究和探讨。本文着重阐述了语用失误的分类,并结合案例就两类语用失误的成因进行了分析。最后本文提出了从三方面,即加强对文化差异的理解、加强语用知识的学习,注意培养语用能力、加强交际能力的培养,来防范语用失误,减少跨文化交际中的障碍。

从情感过滤假说看幽默对二语习得的促进作用

情感因素是影响外语学习的一大要素,而幽默能使人心情舒畅,给人以战胜困难的勇气和信心。文章特结合克拉申的情感过滤假说,从幽默有助于降低焦虑程度、强化学习动机、树立自信心三方面探讨了幽默对二语习得的促进作用。

英汉表示情感的颜色词的隐喻认知

从喜庆与吉利、悲伤、忧郁与忧愁、愤怒、嫉妒五个方面探讨了英汉两种语言中表示情感的颜色隐喻,比较分析了颜色词受不同文化、不同环境等因素的影响在表达情感隐喻时的异同之处。

英语阅读策略培训与不同水平学习者关系的探讨

文章将非英语专业两个自然班的学生按照阅读成绩分为高、中、低三个水平组,一个班为实验班,另一个班为对照班,实验班学生接受了为期16周的阅读策略训练。结果显示实验班的高、中、低三个水平组在第二次阅读测试中成绩都有提高,尤其是低水平组提高最快;而对照班的三个组进步微小。策略培训对不同水平的学习者具有不同的效果。

移动学习如何应用于大学英语混合式教学

移动学习是远程学习和电子学习在信息化时代的扩展和延伸,代表了一种新的学习方式,同时催生了新的教学模式。本文探讨了移动学习的内涵和优势,研究并实践了基于移动学习的大学英语线上线下混合式教学模式,具体包括四个部分:基于教材的移动APP课前线上"教"与"学";课中线下"教"与"学";课后线上"教"与"学";线上线下发展性评价。

中西方茶文化差异背景下开展英语教学的途径探索

语言作为人类文化发展的产物,也是人类文明传播的载体,在不同文化不同种族的背景下,对语言的形式与运用也大不相同,在不同环境背景下发展的文化也不相同,作为文化传播的载体,语言是其重要的民族文化特征。在语言中可以体会民族不同的艺术发展、思维方式等。而茶文化作为由中国发展开来的文化体系,在世界各国都有所发展,也承载着各国语言文化特色的特点,本文从文化与语言的关系,茶文化差异等方面,对茶文化背景下的英语教学展开几点探索与分析。

混合学习环境下英语学习策略使用的性别差异研究

本文以Oxford的语言学习策略量表为基础,采用问卷和访谈的形式调查了某地方高校200名非英语专业学生在混合学习环境--传统课堂教学和网络教学相结合的学习环境下,语言学习策略使用的性别差异情况。研究结果表明,男生和女生各自的总体策略使用频率仅为"有时使用",女生的使用频率略高于男生;在单项策略中,男、女生更频繁的使用补偿策略,很少使用社会策略;比之传统课堂环境,男、女生在网络环境下更频繁地使用情感策略。

英语阅读策略训练实证研究

本研究采用定性研究的方法,对某高校非英语专业两个自然班进行了一次阅读策略培训的实验。一个班为实验班,另一个班为对照班,训练开始前和结束后两个班进行了两次阅读测试,结果表明实验班在经过15周的策略训练后阅读水平得到显著提高,而对照班几乎没有什么进步,策略训练是可行的,能够有效提高学习者的阅读水平。

网络环境下英语学习策略研究

采用定量研究的方法，以Oxford的语言学习策略量表为基础，调查了某地方高校200名非英语专业学生在网络学习环境下语言学习策略的使用情况。研究结果表明，学习者的总体策略使用频率较低，处于一般水平；在所有策略中，补偿策略的使用频率最高，社交策略的使用频率则最低。

非英语专业学生阅读中学习策略使用情况研究

本文采用定量研究的方法,调查了某地方高校157名非英语专业学生大学英语阅读中学习策略使用情况,其研究结果对大学英语阅读教学具有一定的指导意义。

文化软实力视域下的大学英语教学探究

文化软实力是以文化为基础的软实力,是增强综合国力和获得国际话语权的重要因素。随着中国经济的发展,中国优秀的文化、价值观也需要被传播出去,让世界更多地了解中国,英语成为主要媒介之一。围绕如何在文化软实力这一背景下提高大学英语教学的效果和质量,如何培养高素质的英语人才,避免跨文化交际的失误等问题,文章分析了文化软实力与语言之间的关系,给英语教学提出了合理的建议。

基于一致性度量属性约简的决策树构建优化研究

针对样本中有无关的、冗余的属性会降低决策树算法的分类精度,本文提出基于一致性度量属性约简后构建决策树的方法。对UCI机器学习数据库中5个两类分类样本离散化后,分别基于粗糙集和一致性度量的属性约简来构建C45和CART决策树,实验表明基于一致性度量属性约简构建的决策树有较高的精度和可行性。

中国古典诗词与大学英语教学融合的路径

大学英语是高等教育课程中的重要部分,也是学生走向世界、传播中国声音的必要工具,因此将古典诗词融入大学英语教学符合“加强中华优秀传统文化教育”的理念。中国古典诗词与大学英语教学的融合主要体现在以下三个方面:一是古典诗词与大学英语词汇学习的融合;二是古典诗词与大学英语课文主题的融合;三是古典诗词与大学英语节日文化导入的融合。古典诗词学习不仅能增强学生对中国文化的理解和阐释能力,而且有助于培养学生的社会主义核心价值观,为大学英语课程思政开辟了新路径。