明清时期武术从业者群体研究

明清时期武术从业者群体的社会活动特点是该时期武术发展特点的历史观照。运用社会学的视角,采用文献资料等方法,对明清时期不同武术从业者群体的社会活动进行分析,探究该时期武术的发展特征。结论如下:(1)在"中央高度集权"的明清时期,武术从业者群体的社会活动呈现"安全服务与文化创新"的总体特征,该时期的武术发展最具文化创新性与社会影响力。(2)军旅武术家、镖师和民间拳师等群体的社会活动对武术发展产生重要影响。(3)其群体的社会地位普遍低下。

武术从业者:武术发展研究的一个新视角

武术从业者是武术的创造者与实践者,也是武术文化的使者与言者,武术从业者的生存问题就是武术的生存问题。采用文献资料与逻辑分析等方法,围绕武术从业者这一概念,以武术从业者群体的历史存在与现实发生为研究基点,提出武术从业者是武术发展研究的一个新视角。首先,对武术从业者的概念进行界定与分类;其次,从古代、近代和当代三个历史时期,对武术从业者及其群体进行初步考察;最后,在武术从业者生存的视角下反思武术发展研究现状,明确武术从业者这一研究主题的当代价值。

武术非物质文化遗产传承人生产性保护模式及其路径研究

生产性保护模式是武术非物质文化遗产传承人保护的高级形式和有效方式。运用文献资料、比较研究与口述史等方法,梳理武术非物质文化遗产传承人保护模式的三种主要类型,总结其传承人生产性保护模式实施的现状与问题,分析武术非物质文化遗产传承人生产性保护模式的基本内涵,并对武术非物质文化遗产传承人生产性保护模式实施过程中出现的误读现象进行解析。最后,提出武术非物质文化遗产传承人生产性保护模式的重要实施路径包括:政府主导下的公益性开发路径、市场主导下的文化产品经营路径、文化生态主导下的示范区建设路径、文化传播主导下的国际化发展路径等。

传统武术赛事文化识别研究

中国传统武术拥有自己的集体记忆和文化特质,传统武术赛事是中国文化传播的重要窗口。通过文献资料、历史研究、口述史以及比较研究等方法,首先,分析了传统武术赛事文化识别的实质和传统武术赛事推广中文化识别塑造与尝试过程;其次,对域外武技赛事的文化识别进行探析;最后,明确传统武术赛事应树立民族文化自觉意识。文化识别是传统武术赛事市场推广的核心,传统武术赛事推广应考虑到持久性和前瞻性,坚守传统武术赛事的文化识别就是坚守民族文化特色。

先秦时期武术从业者群体研究

采用文献资料等研究方法,对先秦时期武术从业者群体进行历史追溯,考察不同群体的生存状况、从业活动与社会地位。结果显示:先秦时期武术从业者群体活动是武术发展的源头,该时期武术与宗教、政治和军事等交叉兼容、相互渗透;原始社会的巫师是"武"文化传播者的化身,其巫术与"舞、武、医"构成一种共生关系,他们是武术从业者群体出现的文化源头;两周时期射师的职业活动具有道德教化功能,其群体的活动性质已超越武技范畴,具有较高的社会地位;先秦时期的武士是尚武精神的化身,他们在国家意志的体现中充当重要角色,在社会变革中走向没落。

体育行业特有职业(工种)技能培训及其特征研究

体育行业特有职业(工种)技能培训和鉴定,是体育行业职业资格证书制度建设中重要组成部分。培训质量与鉴定质量紧密相关,直接影响到职业技能培训政策的把握和职业资格证书的权威性。对体育行业特有职业(工种)技能培训经济性、复合性、服务性、表现性和公益性等特征的分析与归纳,能够为建立灵活、开放和适应社会需求的职业技能培训体系,提供有益的理论参考依据。

武术职业称谓变迁研究

古代职业武术称谓主要存在于民间武术、行业武术和官方武术中;近现代武术职业称谓数量减少,且集中在学校体育和竞技体育等行业领域;当代武术职业称谓等级观念淡化和轻蔑色彩和军旅色彩消失、口语化称谓减少、江湖神秘称谓消失、体育文化色彩增加,称谓中"侠"字消失并出现体育服务标签。未来武术的发展应面向其社会价值取向,职业身份认同化、职业名称国际化和职业生存空间扩大化等是武术职业称谓的未来走向。

两宋时期武术从业者群体研究

两宋时期武术从业者群体活动的特点是该时期武术发展特点的历史写照。运用职业社会学的视角,采用文献资料等方法,对两宋时期不同武术从业者群体的构成和社会活动等进行梳理与分析,以探究两宋时期武术的发展特征。主要结论:"富而不强"的两宋时期武术从业者群体活动呈现"安身保命与养家糊口"的总体特征,该时期武术的"击"与"舞"开始分野;宫廷相扑艺人群体、教头、军户、武学博士和武术艺人等各类武术从业者群体各具特点,其群体活动对后世武术的发展产生重要影响。

休闲体育专业学生就业能力的内涵与特征研究

采用文献资料与逻辑分析等方法,对休闲体育专业学生就业能力进行解读,探讨其专业学生就业能力的内涵、构成和形成机制,分析其专业学生就业能力的特征,提出发展对策:关注学生的个性发展,在培养方案中增设不同类型(特色)的专业方向;注重专业知识,强化休闲体育文化的传播意识;强调学生职业技能,重视休闲运动技能的培养;重视工作经验,提供学习与交流机会。

我国体育行业新职业社会需求和职业开发的调查研究

以体育行业职业的特征分析和体育行业新职业社会需求调查为依据,对我国15所(省份)城市进行问卷调查,从"已开发职业——急需职业——需求职业"三个层次勾勒出体育行业的职业开发体系。提出理疗康复师、青少年健康指导师、体育装备安全检测员、体育俱乐部经理人、体育赛事营销师、体育导游、青少年业余训练教练员和高尔夫球童8个为急需职业。成年人健康管理师、体育项目解说员、体育赛事策划师、体育赛事监管师、少数民族传统体育指导员、高尔夫球业余教练、残疾人体育指导员、定项运动培训师、拓展培训师9个为需求职业。

休闲体育专业实训教学体系建设研究

实习是实践教学的最高形式,实训是课堂教学与实习之间的重要环节,实训教学体系建设是休闲体育专业人才培养与市场需求相匹配的重要保障。采用文献资料与逻辑分析等方法,分析休闲体育专业实训教学现状及其发展动因,梳理出实训教学体系建设中必需解决实训内容"仿真性"问题、实训项目"单一性"问题、实训环节"连贯性"问题等。最后,提出休闲体育专业实训教学体系建设以"项目"为基本单位,以"项目体系—保障体系—考核体系"为整体建设方案,以"基础实训→专题实训→综合实训→职业培训→岗位培训"为建设思路的框架与内容,为休闲体育专业实践教学的改革提供借鉴。

武术非物质文化遗产传承人保护模式研究

传承人保护是武术非物质文化遗产保护工作的核心,其活态保护模式是武术非物质文化遗产传承人保护的重要选择。运用文献资料与个案分析等方法,分析武术非物质文化遗产传承人保护中存在的传承人认定标准模糊、保护主体取代传承主体、保护方式单一以及传承人群断裂等问题,对传承人保护中静态保护与活态保护的两种模式进行比较,阐释人的需求是其活态保护模式中的核心因素,指出武术非物质文化遗产传承人活态保护模式的实质是使其"活"在当代。最后,提出改进传承人的认定办法、推动传承人的群体发展、完善传承人的保障制度、明确传承人的价值定位以及建立传承人的退出机制等是活态保护模式实施中的重要路径。

休闲体育专业综合能力评价标准研究

休闲体育专业综合能力评价标准的建立与实施是专业办学中的重要环节,也是检验专业教学的有效手段。采用文献资料与个案分析等方法,围绕休闲体育专业应用型与复合型体育人才的培养目标,研究该专业综合能力的评价标准。首先,针对休闲体育专业就业平台与对应岗位进行分析,确立评价标准研究的思路;其次,探讨休闲体育专业综合能力评价标准的构成,从基础知识指标、基本技能指标与专业技能指标三个方面进行确立与设计;最后,在分析各项评价指标选择与权重的基础上,确立休闲体育专业综合能力评价标准的实施方法与过程。

高职高尔夫球专业“校企合作循环实训”人才培养模式的实践与探讨

通过高尔夫球专业"校企合作、循环实训"人才培养模式的实践与总结,结合体育市场的需求和高尔夫球专业教学的特点,重点探索人才培养过程中课堂教学与实践教学相结合、学校与企业相合作等问题,研究"校企合作、循环实训"人才培养模式的有效途径,为学校人才培养和企业人才使用的双向沟通和效益双赢提供了参考依据和思路。

古代武术标准化思想与实践的研究

武术标准化现象古已有之,它伴随着古代武术的发展与演变。当代的武术标准化建设不仅是国内武术推广的重要条件,而且是武术国际传播的必由之路,研究武术标准化建设具有重要的现实意义。采用文献资料法与逻辑分析法等,从古代武术的标准化现象切入,透析古代标准化思想的文化渊源,探讨古代武术标准化实践的社会动因与历史经验。分析认为:"天圆地方,道在中央"是古代标准化思想的渊源;"不以规矩,不能成方圆"是古代的标准化理念;"圆中寓方,方中寓圆"是古代武术的标准化萌芽思想;国家需要、社会需要、社会分工与合作需要是古代武术标准化实践的主要动因。针对当代武术标准化建设初期出现的实际问题,进一步分析认为:国家驱动为主导是武术标准化的前提条件;框架标准与细化标准相结合是武术标准化的必需条件;理论研究与实践总结并重是武术标准化的必要条件。

追问与反思:我国休闲体育思想探究

我国休闲体育思想研究的实质是本土生活智慧的历史寻根与当代追问。从中国式休闲思想的寻根、本土化休闲体育思想的追问、当代休闲体育思想话语体系构建的审视三个方面探讨我国休闲体育思想研究的价值底蕴与观照意义。运用由思想到休闲思想、由体育思想到休闲体育思想的生成逻辑对休闲体育思想这一核心概念进行定义。对国内外休闲体育思想的研究现状进行了学术梳理,集中表现为国内研究尚处于起步阶段,系统性和专题性的研究成果明显不足,在研究深度和广度上有待加强。最后,从研究线索、研究方法和理论基础三个方面对我国休闲体育思想研究现状进行反思。

休闲体育专业健身指导实训平台建设研究

实训是休闲体育专业实践教学的重要环节,实训平台是实训教学的重要载体。采用文献资料与逻辑分析等方法,围绕休闲体育专业中健身指导与服务的人才培养方向,紧扣其就业平台和工作岗位的实践需要,从实训平台的设计依据着手,整合实训项目与实训模块,分析实训平台的运行机制,探讨实训平台的流程及保障,构建以健身教练专业技能培养为核心的实训平台,为休闲体育专业实践教学改革做出积极尝试。

社会体育专业武术课程“职业导向模块式”教学研究

采用文献资料法和访问调查法,以社会体育专业人才培养目标为依据,在社会体育专业教育兼具高等教育与高等职业教育特点分析的基础上,结合社会体育专业武术课程教学的现状,提出"职业导向模块式"教学。初步建立由体育知识、运动技能、健身指导和活动组织4个一级模块和8个二级模块组成的教学内容体系,并对教学原则与程序、教学运行与反馈以及教学考核与评价等方面进行了探讨。

高职体育专业教育实训基地建设的探讨

高职体育专业教育实训基地建设完善了实践教学体系,面向社会实现产业化,采用横向模板式教学,以模拟和应用为教学核心,多种联办形式,编写实训教材,确立实训基地建设保障体系,为高职体育教育专业教育探索新路。

社会体育专业实训基地建设模式的思考

体育应用型人才是社会体育专业的主要培养目标之一,实践教学是其目标实现的必经之路,实训基地建设是实践教学体系中不可缺少的重要组成部分。本文通过对社会体育专业培养目标及定位、实训基地的综合功能进行分析,结合社会体育专业教育特点和实践教学的规律,对社会体育专业实训基地建设的模式进行探讨,归纳出"委托培养"、"校企共建"、"校校联合"等几种建设模式,并提出实践教学改革和实践教学师资队伍的培养等保障措施。