小学语文阅读教学中培养学生核心素养的实践与思考

核心素养是学生成长和社会生活需求的必备素养,如何培养学生核心素养,是小学语文教学的重要任务之一。在小学语文阅读教学中,教师通过创设阅读情境、加强感悟体验、开展阅读交流、组织思辨活动等措施,在具体的语文阅读教学实践中不断培养学生核心素养。

提高小学语文课堂教学实效举隅

随着新课程改革的深入，追求高效课堂，关注学生发展，让语文教学激情四射，焕发生命活力，是一线教师永恒的主题。下面浅谈我的点滴做法。一、语文课堂因个性朗读而生动课程标准指出：阅读教学要重视朗读，让学生充分地读。不难看出，“读”在语文课堂教学中的分量及其重要性。在教学中，要注重结合课文的语境，尊重学生的体验，引导学生入情入境的读，鼓励“学生对教科书的自我理解，自我解读，尊重学生的个人感受和独立见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程”。

基层三级公立医院绩效考核存在的问题及对策探讨

时代需要多元化,私立医院数量的不断增加大大提高了医疗行业这个特殊市场的竞争压力。基层三级公立医院要提高其竞争优势,加强医院的内部管理尤为重要。绩效考核是基层三级公立医院内部管理中非常重要的一环,良好的绩效考核制度,能规范医院员工的行为,提高员工的工作效率。本文从基层三级公立医院的绩效考核概述出发,分析了基层三级公立医院绩效考核的现状,并针对问题提出了对策探讨。

个体化健康教育在易地扶贫搬迁社区居民慢性病管理中的应用效果

目的观察个体化健康教育在易地扶贫搬迁社区居民慢性病管理中的应用效果。方法选取2020年7月16日至8月12日贵州省沿河县黄板社区有慢性病居民55例为对象,糖尿病33例,高血压22例。通过在饮食、运动、规律服药等方面的个体化健康教育来促进其健康相关行为。比较个体化健康教育前后的血糖与平均动脉压水平。结果干预后22例高血压患者的平均动脉压为(98.6±10.1)mm Hg,低于干预前的(108.6±10.6)mm Hg;干预后33例糖尿病患者的血糖为(5.2±1.1)mmol/L,低于干预前的(7.0±0.9)mmol/L;差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对易地扶贫搬迁社区的糖尿病、高血压患者进行个体化健康干预有助于控制血糖、血压水平。