数字经济助力乡村振兴的策略

随着互联网的快速发展,数字经济已经成为新的经济增长点,并有效推进乡村振兴进程。文章从乡村信息技术水平、专业技术人才、信息化普及程度等方面探索乡村产业发展模式。职业院校可以在具有产业基础的乡村建立产教融合基地,为乡村产业培养技术人才,解决乡村产业发展中的技术问题,协助组建农业种养、农产品精加工、电商物流等产业协会,实现信息共享、技术共促、产业共育、发展共赢,通过产业协会带动产业发展,通过产业品牌带动乡村振兴,实现职业教育深入发展,形成数字化乡村特色产业。

城镇化进程中高职与本科对应用型人才的联合培养

为助力区域产业结构转型升级,将人才和科技优势转化为现实生产力,广西试点应用型本科人才联合培养。文章评估了试点取得的成效,重点探究了参与联合培养的院校和专业分布情况、培养方案以及体制机制问题、联合培养的优势与不足,在此基础上提出科学选择联合培养的院校和专业,最大化整合校校、校企三方资源,发挥合作优势,以及联合培养模式应主动对接新城镇化区域经济发展趋势等可行性建议。

东盟背景下高职院校课程改革研究

中国—东盟自由贸易区建成后给高职院校带来了发展机遇与挑战,高职院校如何主动适应新形势,把握发展新机遇,树立以就业为导向的办学理念,调整就业指导方针和课程设置,提高人才培养质量,更好地适应中国—东盟自由贸易区建设需要是高职院校面临和必须解决的问题。探索东盟背景下,高职院校如何整合校内、校外课程、师资、教学资源实现就业指导课程的成功改革,寻找高职高专院校服务社会的途径,为高职高专院校在新的历史发展条件下开拓职业院校的发展新空间。

基于服务产业链的智能控制技术专业群建设思考

智能控制技术专业群的建设符合国家工业发展重大战略转型和广西区域经济发展需求,也是衡量高职院校优质校建设成效的重要指标。本文从服务产业链的视角,分析智能控制技术专业群建设的功能定位,并从搭建产教融合平台、科学设置专业群建设标准和体系、提升师资队伍素质和打造高水平的实训实习基地等方面阐述了加强智能控制技术专业群建设的可行性方案。

综合职业能力为本的高职教育课程体系改革研究

在廓清＂综合职业能力＂内涵的基础上,分析当前高职教育课程体系存在的学科本位思想、课程结构缺陷和评价机制单一等问题,探讨以综合职业能力为本的高职教育课程改革体系的可行性建议。

西部地区高职院校社会服务能力建设的现实困境与路径选择

社会服务能力是高职院校优质校建设的重要考量指标。《国家职业教育改革实施方案》对高职教育社会服务功能做出了顶层设计,本文以此为框架探讨了高职院校社会服务的功能定位,结合西部地区经济社会欠发达的区情,分析了社会服务能力建设的现实困境,进而提出了高职院校社会服务能力提升路径,即创新社会服务手段、构建现代职教培训服务体系和加强社区教育和终身学习服务。

城镇化背景下广西地方高校应用型本科教育转型研究

结合我区城镇化背景下区域产业升级面临的挑战和机遇,分析应用型本科教育在我国高等教育体系中的定位,以及在专业设置、师资队伍、校企合作和科研水平等四个方面的转型突破点。为积极推进应用型本科教育与产业升级的有机衔接,使之更好地为区域社会经济服务提出策略选择。

区域产业集群发展与高职智能制造复合型人才培养机制研究

本文在结构功能主义和冲突主义的理论框架下,探讨了区域产业集群发展与高职院校高职智能制造复合型人才培养的体制机制。着重分析了广西区域产业的"二元结构",从产业集中度、产业结构、自主创新能力三个维度评估了区域产业转型升级的难度。同时基于对高职院校智能制造专业分布的数据统计分析,提出产业集群发展与高职院校智能制造专业协同设置必须立足广西区情,通过利用"后发优势"、建立动态进出制度、联合行业企业参与专业设置等有效机制来实现。

新型城镇化建设对广西自动化类高职毕业生就业的影响

分析近三年广西自动化类高职毕业生的就业调查数据,总结毕业生的就业特征及存在的问题,有针对性地提出对策和建议。

新型城镇化背景下广西高等职业教育转型研究

分析广西新型城镇化建设现状和广西高职教育发展状况,提出广西应按照新型城镇化的内涵要求对高职教育进行转型调整,优化高职教育专业设置,建立和完善高职教育转型的多元化保障体系。