初中生生活事件调查研究——以内蒙古某中学为例

了解内蒙古初中生生活事件发生的频率及影响因素,为相关部门制定相应策略提供参考。方法 于2019年,采用青少年自评生活事件量表对内蒙古某中学335名初中生进行调查。SPSS 28.0对数据进行处理及统计分析,计数资料以率或构成比表示,计量资料以均数±标准差或四分位数间距表示。结果 共纳入335名参与者,平均年龄13.9±1.1岁,生活事件量表平均得分18.0±6.3分。研究对象过去1年生活事件总体发生率为31.3%,发生率居前五的分别为“被人误会或错怪”“考试失败或不理想”“与同学或好友发生纠纷”“生活习惯明显变化”“学习负担重”。分析结果显示:①生活事件发生率与性别、年级相关(P<0.05)。②人际关系维度得分存在性别、年级、地域、独生子女差异(P<0.05)。③学习压力维度得分存在性别、年级、地域差异(P<0.05)。④受惩罚维度得分存在性别差异(P<0.05)。⑤健康适应维度得分存在年级差异(P<0.05)。⑥丧失亲友维度得分存在地域、独生子女差异(P<0.05)。⑦其他维度得分存在性别、年级、独生子女差异(P<0.05)。结论 该校初中生过去1年生活事件发生率相对较低,生活事件各维度得分与人口学特征及家庭情况有关。

思维导图与数学教学有效融合的应用研究

数学作为小学生的必修科目,对于很多小学生而言都存在较大的难度,他们对此的学习兴趣并不高,很多小学生都在数学知识的学习、掌握上存在明显的排斥现象。核心素养的培育能够让小学生科学掌握数学知识。思维导图的应用可以对数学教学更好地创新,引导学生站在全新的角度来学习,相比死记硬背的传统方法具有更高的可靠性。

双减背景下小学数学作业设计与实践研究

为了减轻学生的学习压力和作业压力,促进学生的身心健康发展,实现素质教育的有效开展,教育部门提出了“双减”政策,主要围绕着作业负担和校外培训机构展开。一直以来,数学作业中的“题海战术”较为突出,影响学生的学习兴趣以及学习效率。基于此,本文针对双减背景下小学数学作业设计与实践进行探讨分析,以供参考。

小学数学教学中提高学生逻辑思维能力之探讨

随着我国教育的不断发展和进步,在新课程改革的背景下,小学教学领域中在教学上也开始实现突破和创新,同时也对小学数 学教学提出了新的要求,要求教师在小学数学教学过程中提高和培养学生的逻辑思维能力。因为数学一门抽象性和逻辑性较强的学科,因 此,在教学过程中培养学生的逻辑思维能力是非常重要的,笔者结合自身经验,对如何在小学数学教学中提高学生逻辑思维能力进行了简 单的分析和探索。

小学数学教学中学困生转化策略探究

小学数学作为一门基础性学科是为初高中数学打基础的,所以学生对其知识的扎实度尤为重要。但由于小学生自身的年龄特点 以及数学本身的难度,小学数学教学中存在着大量的数学学困生,这部分学生没有学习数学的热情,跟不上教师的教授节奏,使得数学成 绩与学科素养都不理想。本文旨在探讨小学数学教学中学困生的形成原因,并针对其成因提出几点可行性建议,望对广大师生朋友的教学 与学习有所帮助。