“小先生制”在初中地理情境教学中的实践

一、在地理情境教学中使用"小先生制"的意义《上海市中学地理课程标准(试行稿)》在课程理念中提出要"关注促进学生发展的地理、关注贴近学生生活的地理、关注实践与应用的地理"。而情境教学法是在教学过程中,教师创设以形象为主体、富有情感色彩的具体场景,激发学生的态度体验,从而帮助学生理解教学内容的方法。

情境教学在初中国家地理教学中的实践——以上教版“东方文明古国——印度”为例

在初中国家地理的教学中,情境教学发挥着越来越重要的作用。从教学过程看,导入部分经常会设计情境激发学生的兴趣,结课部分往往以情境来提升教学的主旨;从问题设计来看,教学的各个环节会根据情境引出问题或者由学生在情境中发现问题,通过观察现象、阅读理解、比较差异、交流互动、归纳提升等过程来培育学生的区域认知和综合思维素养。