高中地理课堂教师教学设计能力的分析和培养策略

课堂是实施新课程改革的重要阵地，高中地理教师的课堂教学设计能力是基础教育课程改革不可忽视的力量。本文通过问卷调查，了解并分析高中地理教师课堂教学设计方面存在的不足，并且从“解读新课标”“熟悉新教材”“全面了解学生”“准确定位自身”四个方面论述了能力培养的策略。

关注学生个体差异和不同学习需求的课堂教学策略研究

一、关注个体差异,正确认识评价1.承认差异的客观存在先了解学生的特点、个性,掌握其长处和短处,然后根据不同学生的不同特点设计课堂活动让不同学生参与,设计不同课堂提问让学生回答,做到“一个都不能少”.学生的气质和性格千差万别.对于活泼好动的学生,教师可以让这些学生担任班干部,让他们有一定的责任感,让他们起带头作用,这样的效果要比单纯地管教要好很多,也易于激发他们的学习热情.而对于比较内向、胆小的学生,教师在教学过程中应尊重他们,并时常鼓励他们表现自己.特别是在公开的教学场合,不要轻易地批评他们,即使是他们回答错误或是表现不佳,也要给予勉励.

论地理图像在培养高中学生地理形象思维能力中的应用

地理形象思维能力在地理教学中具有重要的作用。而地理图像具有极强的形象性、直观性、空间性与综合性,使之比语言文字更易于为学生接受。因此,本文将重点介绍如何运用地理图像来培养学生的地理形象思维能力。