破立适度 扬弃符实——中小学语文教育不应摒弃知识教学

王策三教授写的《认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论》与钟启泉教授写的《发霉的奶酪——“认真对待‘轻视知识’的教育思潮”读后感》引发了新一轮基础教育课程改革以来最激烈最令人关注的论争。双方论争的主要问题之一是如何对待知识教育。

人性的关爱 真淳的美感——《边城》多媒体教学侧记

“多媒体教学对学生心理发展影响的抽样调查和系统研究”系湖南省教育科学“十五”规划重点课题,该课题组深入课堂,以“教学侧记”的形式推出了一系列案例研究成果,本刊将予以重点关注。

浅论技工院校中国优秀传统文化课程的建设策略

目前，技工院校优秀传统文化教育存在教育体系单链式、教育资源碎片化、教育方法形式化、教学层次浅层化等特点，但中国新时代自信发展、高技能人才全面成长、专业技能有效锤炼都呼唤着中国优秀传统文化教育实现变革。本文从课程建设策略的角度入手，对中国优秀传统文化、中国优秀传统文化课程及建设原则进行界定，提出设立“2＋N”选课模式、搭建“A＋S”补充载体、设计“SDCRSE”教学程序等观点，推进技工院校中国优秀传统文化课程建设。

技工院校高技能人才创新教育模式构建——以广州市公用事业技师学院为例

在创新驱动发展战略的国家任务和时代要求下,技工院校肩负培养具有创新意识、创新精神、创新能力和创新人格的高技能人才的伟大使命。作者以广州市公用事业技师学院创新教育模式为例,从课题/项目、竞赛、工作室、创新团队四大策略阐述"PCST"创新教育模式的构建形式与初步成效。

技工院校高技能人才创新教育模式的探索与构建——以广州市公用事业技师学院为例

在创新驱动发展战略的国家任务和时代要求下,技工院校肩负培养具有创新意识、创新精神、创新能力和创新人格的高技能人才的伟大使命。作者以广州市公用事业技师学院创新教育模式为例,从课题/项目、竞赛、工作室、创新团队四大策略阐述“PCST”创新教育模式的构建形式与初步成效。

试论技工院校专题性文化课程的开发

本文从专题性文化课程的内涵及可行性入手，通过基础类、专业类、即时类课题的设置探讨了专题性文化课程的开发路径。