基于实践的小学生校园礼仪教育

文明礼貌是社会主义核心价值观的内容之一。小学生处于形象思维向抽象思维发展的初始阶段,其道德意识、道德行为、道德能力的形成均需建立在具体生动的活动之上。这也符合义务教育思想品德课程标准规定的品德课程的"实践性"要求和王阳明"知行合一"的教育思想。本文以基于实践的小学生校园礼仪教育为线索,从礼仪意识源于实践、礼仪能力基于实践、礼仪习惯成于实践三个方面,论述了小学生校园礼仪素养应出于实践。

给学生一片玩的蓝天——一位学生三改习作的故事

《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"学生们有自己的成长发展速度,有自己独特的思维方式,有自己处理事情的策略。尽管不符合成人的逻辑,但他们真是以这种独特的方式在认识世界、创造世界,也创造着自己快乐的童年生活。我告诉孩子们写文章就像说话一样容易,只要你会说话就一定会写文章。我允许学生废话连篇,允许学生答非所问,鼓励学生有不同思路,鼓励学生大胆尝试。下面案例讲述的就是一位对作文毫无兴趣和自信心的学生从"懒得动笔、答非所问"走向"易于动笔、乐于表达"的经历。