系列活动提升学生自我保护意识

由于小学生年龄较小、成长环境比较单一,再加上家长过度呵护,导致他们自我保护意识不强,对一些事件的后果缺乏预见性。如果我们采取“恫吓式”教育,一味地告诉学生要学会自我保护,不然后果会非常严重,短时间内可能有效,但时间一长,学生就会麻木甚至反感。我认为,只有开展系列化、持久化、多元化的自我保护教育,用丰富的活动触动学生心灵,才能增强学生的自我保护意识和能力,让每一个孩子健康成长。

我们可以这样想——小学生“换位思考”心理辅导活动

【活动背景】换位思考,指站在别人的角度,理解他人,也即设身处地为他人着想的一种思考方式,它是人与人之间交往的基础。小学高年级学生正处在由少年期走向青春期的特殊阶段,由于自我意识的发展,他们开始更在意自己的感受,而不愿意倾听他人的想法,从而非常容易和周围的同学,和父母、亲人、老师产生矛盾。我班的学生进入小学高年级后便明显地表现出这一特点。因此,我设计了本节“换位思考”心理辅导活动,旨在引导孩子在交流中明白互相理解、

以“微”见著,打造精品“早餐”--微课程在晨会中的运用

晨会是学校活动课程的重要组成部分。为了使晨会更具实效性、针对性、灵活性和趣味性,我尝试引入“微课程”创新晨会。“微课程”是美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师戴维·彭罗斯首创的微型教学单元,是以微学习为目的的实际教学活动。在晨会中嵌入“微课程”,不仅可以拓展学生的视野.还能提升教育效果,成为学生丰富的精神“早餐”。