论绸吊节目如何助推人物形象塑造——以《木兰归》《一生所爱》为例

在杂技艺术的长期发展过程中,精湛的技艺和惊险的动作一直是其吸引观众的核心要素。与戏剧、舞蹈等表演艺术形式相比,传统杂技在艺术表现上往往更偏重于技巧的展示和对身体极限的挑战,虽然能够为观众提供强烈的视觉冲击,却在一定程度上限制了杂技在向叙事深度、情感表达和人物形象塑造方面拓展的潜力。

基于智慧旅游视角的高校旅游管理专业课程体系改革研究

本文主要研究智慧旅游时代背景下高校旅游管理专业课程的改革。首先通过桂林电子科技大学职业技术学院旅游管理专业的实例研究，分析高校旅游管理专业课程内容体系设计存在的诸多问题，为适应旅游发展的人才需求。有必要对旅游管理专业课程进行改革，主要提出旅游管理专业应结合学院优势专业与资源特色，构建具有我院特色的专业课程体系，从能力培养方面看应该培养该专业学生的人际沟通与语言表达能力、创意写作能力、摄影能力及“智慧旅游能力”。

高校礼仪教育创新研究

在如今的大学校园里，大学生的礼仪教育被越来越多的专家学者提上了日程，但是大部分的大学礼仪教育都停留在比较浅显的“仪”的教育，也更多的专注于介绍西方的礼仪规范，而忽略了大学生“礼”的培养。作者尝试在礼仪教育的研究领域中提出一点创新，将中国传统礼仪文化中的“礼”的理论，结合现代中西方的“仪”的规范全面而深入的讲解，就大学生的礼仪素养训练，提出道德品质教育、行为素质训练和沟通能力培养，以追求当代大学生专业知识、职业技能及人文素养、礼仪素质的和谐统一。

文创视野下北海贝雕的传承与创新

北海贝雕为北海传统工艺品,2020年入选第五批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。本文以当地企业北海工艺美术厂作为典型例子,结合文化再生产、生产性保护等一系列的相关理论,从不同的角度分析北海贝雕这一艺术的保护、传承、创新等方面的现状,并对文化创意产业与其生产性保护等不同方面的融合提出相关建议。

如何构建高职院校市场营销专业实践教学体系——以桂林电子科技大学职业技术学院为例

文章以桂林电子科技大学职业技术学院为例,对高职院校市场营销专业实践教学现状进行了简要分析,提出了实践教学体系应围绕以就业为导向,以技能培养为主,通过课堂实验环节、市场营销模拟实验环节、生产实习环节、核心技能强化环节,以及顶岗实习等五个环节,构建一个适应市场需要的,能培养学生营销实战能力的实践教学体系。

现代学徒制视角北海贝雕(非遗)人才培养策略研究——以桂林电子科技大学北海校区为例

现代学徒制具有现代学校教育的特点与优势,同时也继承了传统学徒制师傅带徒弟的传统特点,这一制度实现了现代学校教育与传统学徒培训的有效结合。文章主要研究在现代学徒制的指导下北海贝雕人才培养的策略,提出如下几点:建议当地贝雕企业与高校建立合作,成立高校贝雕大师工作室或将合作贝雕企业搬进校园,同时结合高校人才培养模式,整合学校和企业资源,运用现代学徒制的培养方式、运用现代高校教学优势和手段、运用现代教育教学信息技术对学生进行综合选拔和培养的贝雕人才培养策略。

乡村振兴视域下北海璋嘉村客家文化旅游发展研究

文章首先对北海市璋嘉村旅游资源类型进行了分类,其次运用SWOT分析对北海璋嘉村客家文化旅游资源进行整合及分析,最后选择休闲化、郊野游憩型的文化旅游发展模型,结合璋嘉村具体旅游资源、客家文化资源、生态资源以及原有景点景区等,提出了构建璋嘉村的客家文化旅游发展模式,并在此基础上分阶段、分主次、重点打造该村四大旅游品牌:璋嘉村客家文化旅游品牌,璋嘉村生态文化旅游品牌,璋嘉村休闲、郊野游憩乡村旅游品牌,璋嘉村“书种”研学旅游品牌。构建北海市乡村旅游品牌,促进北海市乡村文化旅游发展。

乡村振兴背景下北海乡村文化旅游开发模式研究

乡村文化与旅游产业融合发展在国内外日益兴盛,形成一种新的旅游发展思路,这也是实现乡村振兴战略的重要途径之一。对广西壮族自治区地级市北海市乡村文化旅游进行研究,调查其乡村文化旅游资源概况与旅游发展现状,指出存在的问题并提出若干可行的乡村文化旅游开发模式,既有利于促进乡村旅游事业的发展,又能助力乡村振兴。