新型评价在大学英语教学中的实施和问题

新型评价手段以其多种优点吸引了外语教学界的研究者和教师们。本研究以准实验的形式，将新型评价用于某大学英语教学情境，试图解释在具体的教学情境中实施新型评价是否利于提高教学效果，可能会存在哪些问题。实验结果显示。这一评价体系有利于促进学生学习自主能力和自我效能感的提高，但在学生总体英语水平方面没有明显的促进效果，评价和教龄之间存在交互作用，新型评价的实施受教师个体因素、课程制度、学校改革等环境因素的制约。在该情境中，新型评价文化的建立还需要更有效的教师培训和来自教学环境的支持。

语言测试的后效研究

语言测试的后效研究是针对考试的使用及其影响的研究,它需要结合考试的实际使用情境,并建立在实证的基础上.本研究就现有的四级考试,在学习者当中进行了一项后效调查.结果表明,当考试被当作主要教学评价手段,学习者表现出对考试权威性的认同;考试影响了学习者学习的态度、内容、方式,速度和顺序以及学习的广度和深度等,但这些影响在学习者因素上表现出了一定的差异.事实上,任何评价手段一经使用,都会产生后效作用,其作用的机理需在具体的教学与评价情境中才能得以确定.

ESP能力测试问题再探索

本文在认同ESP测试应有独立存在理据观点的同时，认为ESP测试的能力维度的界定应建立在行业需要分析的基础上；ESP测试的考试规范应有一套循环互动的效度检验体系；真实性是ESP测试效度的必要保证，它不仅体现在测试的内容、方法上，还体现在评判标准的选用和执行上。

四、六级考试与大学英语课程评价

本文旨以教育评价理论的发展来审视目前大学英语的课程评价现状。文中重点论述了四、六级考试对这门课程的评价作用 ,对大学英语的课程评价新模式作了构想。本文认为客观测试的评价范式对大学英语课程的评价作用有限 ,大学英语课程的评价应是多元价值、多种评价手段、多方参与的心理构建过程。

以“手”绘心——唐雄英绘画作品自述

绘画的自述性表达是艺术家们经常采用的一种创作方式,同时也是一种艺术现象。艺术家在进行艺术创作时往往把潜藏在内心深处的自我意识挖掘出来,运用象征、表现、超现实、抽象等艺术手法,将另一个不同于日常的"自我"呈现于作品之中。在整个创作过程中,无论是主题的选择还是形象的塑造,他们总是不自觉地从自己的理解和体会出发,表达对客观现实的认识和感受,在作品中或多或少都会带着艺术家自己的影子,隐射出自己的情感体验和自我意识,并以此来实现表达和抒发.

评价课程改革与中小学英语教师评价素养发展

本研究试图通过测试和课堂评价并重、多动手实践的评价课程改革,探索发展在职中小学英语教师评价素养的途径。研究收集并分析了课程过程中受训教师学习日记、课程反思以及评价行动计划等,结果显示,对当前课程所做的一些改变有利于受训教师对评价知识的理解和吸收,也使课程更受欢迎。

语言教师评价能力问题探讨

该文章借鉴了近三十年教师评价能力的相关研究成果,讨论了当前教育评价范式转移对语言教师评价能力构成的影响,并探讨了相应的教师评价培训,教师评价能力发展等问题,该文建议语言教师评价培训应更多关注当前教师的学习需求,改革其培训内容和方式。

论大学英语四、六级测试改革趋向

大学英语四、六级测试从实施以来一直处于改革与调整中,但综合来看它都受制于语言能力理论和心理教育测量理论的发展。而今由于新的能力理论与现代测量项目反映理论(IRT)的提出与计算机技术的运用,使四、六级测试面临从传统纸笔考试走向计算机自适应考试(CAT)的重大的改革。

网络课堂自主学习活动调查研究

本研究基于某高校将网络教学引入大学英语常规课堂的做法,对由教师直接指导的网络自主学习情况作了调查。调查结果显示,学生网络课堂中的产出性学习活动相对较少,学生总体上对网络课堂学习的效能感不高,他们大多希望得到网络学习策略方面的指导。基于该结果,文章认为教师在网络课堂中的角色远不止于课程资源的提供者,网络课堂中的教师教学能力需要拓展。

大学英语评价改革的基础——四、六级考试的评价作用分析

认识四、六级考试的特点及分析其在大学英语评价中的作用是当前大学英语评价改革的基础。四、六级考试作为大学英语课程的其中一种评价手段,适合于检查对课程共同目标的实现程度,为被评价者提供一个外在的参考标准,但由于它无法反映个性化教学结果,教学过程描述有限,它在评价中所起的作用也是有限的。

英语教师的学习需要及其职业专业化问题探讨

该研究以某中外合作TESOL教师教育项目为背景,运用开放式问卷对教师发展的学习需要进行调查,结果显示,教师参加该项目的目的各异,要求各异,教师普遍缺乏研究经验等。据此对英语教师职业专业化的现状进行思考。目前国内英语教师职业专业化受诸多社会文化因素的制约,这一职业仍具有一定的可替代性。在教师教育项目中,过程课程大纲的实施将有利于满足背景各异的教师群体的学习要求。

英语教师教育中的过程大纲实践

过程大纲是一种新型大纲,因具备协商这一特点而有着其它大纲不可及的优势,在国外的教师教育中已有较广泛的运用。为探索过程大纲的实施对国内英语教师教育的影响,该研究描述了此类教育情境中的一过程大纲实践,并对实践进行了反思。研究发现,过程大纲的协商重视了教师学习者的先前知识与教学情境,增加了教学资源,并生发了教学实践及相应的评析活动。该大纲实践有利于教师学习者实现向"自主从业者"(autono- mous practitioner)的转变。研究还指出,过程大纲容易带来一些矛盾和冲突,其解决办法仍需要在实践中探索。

外语教学日记研究综述

日记研究作为英语教师专业发展中进行反思的一种很有效的方法,国外对此进行了较多的研究。它是促进外语教师自身专业发展,揭示教学信仰与情感,提高教学质量的有效途径。该文章在已有研究的基础上,对日记的定义、类型、以及日记作用、日记写作及存在的问题等进行综述和评析。

浅谈节假日消费

节假日消费对对拉动我国内需,促进经济发展,尤其是旅游,餐饮业等第三产业的发展起到较大的推动作用,本文对节假日消费的一些特点进行了的分析,并从消费者的角度来分析消费者如何在节假日消费中做到理性消费,维护自身利益。

形成性评价对非英语专业大学生英语写作策略的影响

本研究以准实验的形式,将形成性评价应用于大学非英语专业二年级学生的写作教学中,试图探索在具体教学情境中形成性评价的实施对学生英语写作策略的影响。实验结果显示,形成性评价的实施能够促进学生修复策略使用的显著提高,也能促进计划策略中的部分个体策略的明显提高,但提高总体策略使用的效果不明显。实验后,高分组和低分组在各类策略使用频率上均有提高,但提高也不明显。

中国当代绘画中的“影像呈现”

随着时代的变迁与科学技术的迅猛发展,丰富的视觉传媒和流行图像充斥在人们的视觉和生活当中,影像以迅猛之势改变着人们生活方式、视觉习惯和思维模式。同时,在艺术领域,它也改变了艺术家的创作模式和表现方式,艺术家可以利用照相机或网络更广泛地收集素材,利用影像资源进行艺术创作已成为当代绘画中非常普遍的创作方式。当然,艺术家对影像资源的利用并不是一味地模仿和照搬原图像,而是在绘画中对影像元素有选择地加以运用,以完成对影像利用和再创造的过程,艺术家在借用影像元素对绘画语言进行探索和实践的过程中,通过色彩的单纯化处理、人物造型的个性化表现、影像化的光线处理、模糊表现技法的运用以及对特殊影像视觉效果的模仿等形式,使绘画和影像在语言表达上得到更好的融合和渗透。中国当代绘画在影像元素的介入之后,虽然同样采用传统架上绘画的形式,但在语言和观念表达以及叙事方式等方面有别于传统架上绘画的艺术表现形式,它颠覆了传统绘画的审美标准和表现模式,同时,改变了人们对待绘画的态度和观看方式,使绘画在边界和范围上得到了更大程度的扩展和延伸,促进了艺术的多样性和多元性发展,并为绘画在众多非架上艺术形式的挑战和冲击下,寻找新的发展空间和道路。

写作测试任务的认知研究

测试任务特点和难度的界定是任务型语言测试的前提和基础。本研究借鉴Skehan(1998)在二语习得中有关任务难度的研究成果,通过比较具备不同认知负担的写作任务,考查受考对任务难度的理解,以期解答以下两个问题:1)Skehan(1998)设定的任务难度框架能否在测试情境中预测写作任务的难度;2)受考对任务难度的理解和考试结果有何相关。研究发现,认知负担对写作测试任务的成绩有较明显影响,Skehan(1998)的任务难度框架对任务难度具有一定的预测性;受考对任务难度的理解与其实际成绩的关系复杂,两者之间没有明显的相关性。文中还对写作测试任务的选择与写作教学等进行了相关探讨。

2003年全国高校英语专业教学与测试研讨会纪要

2003年12月13-14日,全国高校英语专业教学与测试研讨会在河北大学(河北省保定市)召开,来自全国100多所院校的英语专业教师代表参加了会议.大会开幕式由河北大学外国语学院李佐文院长主持,河北大学副校长哈朋虎致欢迎辞,上海外国语大学何兆熊教授,洛阳解放军外国语学院姚乃强教授,全国高校英语专业教学指导委员会英语组副组长、四、八级考试大纲修订项目组负责人邹申教授等在大会上作了主题发言.

大学英语教师对教学研究的认知和理解——一项文化主位取向的调查研究

基于一项文化主位取向的调查,本文研究了大学英语教师对于教学研究性质、教学研究环境以及教学研究实践参与情况的认知和理解。研究结果显示:(1)教师对教学研究的认识局限于经典科学实证主义范式,并看重研究对教学实践的促进作用;(2)教师的研究条件虽有改善但合作研究氛围仍然欠佳;(3)由于缺乏研究时间、专业支持以及研究对教学实践积极影响的体验,教师参与研究实践的积极性不高,他们参与研究主要是因为学校规定或晋升职称而非出于专业发展的内在需求。最后,文章提出了培育研究型教师的相关建议。

砥砺前行 特色兴校

美丽的祁阳，湖南省永州市的北大门，历史悠久，人杰地灵，是老一辈无产阶级革命家陶铸的故乡，也是舜文化、楚文化、湖湘文化的要地，语溪文化的发祥地，祁剧的源头。祁阳师范学校就坐落在祁阳县城尔侧文昌塔旁，西依万卷书崖，东连祁山余脉，遥对浯溪胜景，俯瞰湘水碧波。