创设合理教学情境 引导学生主动学习

学生乐于学,有志于学才能学好.然而,在小学数学学习的过程中,很多学生处于被动的学习状态,学习的自主性得不到充分发挥,在课堂上学习热情就无法被真正激发.对于这一现象,教师在课堂教学中要根据教学内容,设置教学情境,吸引学生的注意力,激发学习热情,培养主动学习的习惯.

疫情居家期间父母教养方式与复学后欺凌受害及抑郁的关系

目的:以布朗芬布伦纳的生态系统理论为依据,检验疫情居家期间父母教养方式、复学后遭受欺凌受害的情况与高中生抑郁症状之间的关系。方法:采用爱荷华青年和家庭项目中的自评教养问卷(Parenting Style Scale)、儿童抑郁量表(Children’s Depression Inventory,CDI)及特拉华欺凌受害量表(学生卷)(DBVS-S)在复学后6周对广西某市某县级中学高一、高二两个年级的1379名学生进行调查。结果:母亲积极教养方式和父亲积极教养方式均与抑郁呈负相关;母亲消极教养方式和父亲消极教养方式均与抑郁呈正相关;母亲积极教养方式和父亲积极教养方式均与欺凌受害呈负相关;母亲消极教养方式和父亲消极教养方式均与欺凌受害呈正相关;欺凌受害与抑郁呈正相关。欺凌受害在母亲积极教养方式、母亲消极教养方式、父亲积极教养方式及父亲消极教养方式与抑郁的关系间中介效应显著。结论:居家期间父母的消极教养方式使孩子更易遭受欺凌受害,并引发抑郁症状;相反,居家期间父母的积极教养方式对孩子形成保护作用,使孩子不易成为欺凌受害者,因而不易产生抑郁症状。

未来乡村世界——四川安仁OCT“水西东”林盘文化交流中心

上海创盟国际建筑设计有限公司于2003年在中国上海成立,致力于将建筑设计理论、技术与在地文化以及时代精神有效融合,通过作品改变城市、改变乡村、改变我们的人居环境,同时专注于将数字化设计以及智能建造方法运用于实际建筑项目中,引领行业方向。

自主探究在小学数学教学中的运用

我国传统的数学教学模式采用的是"教师讲——学生听、学生记","教师示范例题——学生模仿练习"的单向信息的传递模式,这种教学模式是以教师为中心的教学模式,忽略了学生的主体地位,严重制约了学生的创新思维能力,学生对数学知识的掌握往往肤浅的停留在表面,无法利用相关的知识去解释数学现象和数学问题。而新课改强调以学生为本,注重"师生合作"的交互式的教学模式。在小学数学教学的过程中强调多维互动及自主探究。本文以自主探究式的教学模式为研究对象,从教师和学生两个方面着手对如何体现主体参与的方法及策略进行了研究。