校本培养青年教师的绿色评价体系构建

文章根据青年教师成长和发展的特点与规律, 基于对现行的青年教师的评价进行思考, 立足于青年教师个人专业发展, 积极建立助推青年教师成长的以评价促发展的评价理念, 遵循多元开放、 分类发展的评价原则, 形成科学规范、 精准多维的评价过程, 寻求稳中求进、重点突破的评价创新, 着眼改进与发展的评价运用, 逐步形成具有特色的青年教师校本培养的绿色评价体系.绿色评价可引导青年教师优质健康成长, 并为他们的个人专业发展提供积极导向与支持, 在评价实施过程中, 亦存在有待探索的空间, 比如评价中相关数据如何合理使用,激发教师教育教学的智慧, 力促他们的专业发展等.

邀请课中教师主动发展的实践研究

教师主动发展是促进教师的专业成长的关键，是学校的始终思考与追求。邀请课能激励教师把课堂教学的研究与提高当作自己主动发展的目标，激发教师在专业发展中的主动追求，自觉地承担起专业发展的主要责任。在推进邀请课建设的过程中，应该健全机制，重视专家的作用，同时还要区分不同层次的教师，分别予以重视。此外还应该注重校际之间的合作。

倡导绿色理念,践行低碳生活——上海市闵行区上虹中学生态文明教育纪实

上海市闵行区上虹中学地处上海市闵行区虹桥镇,学校创建于1990年,现有4个年级,24个教学班,90余名教职工,学生700余名。学校积极打造'虹韵校园、情智育人'的校园文化建设体系,以创建'环境教育学校'为目标,将其作为提升办学品位、拓展学校内涵的重要环节.

科技启迪智慧 航天引领成长——上海市上虹中学开展航天特色教育活动纪实

上海市上虹中学地处上海闵行区,现有4个年级（中预、初一、初二、初三）24个教学班,学生700人左右,教职员工百余人。学校积极秉承“自信自强、志存高远、厚积薄发”的办学理念,大力倡导“会学习、会做人、会生活、会创造”的育人目标,坚持把握“科技启迪智慧,航天引领成长”的工作主线,持续深化航天特色学校创建活动,被教育主管部门和相关专业机构评定命名为全国航天特色学校、

坚持绿色发展 共创生态文明——上海市上虹中学生态文明教育纪实

上海市上虹中学地处上海航天城所在的闵行区,是一所公办初级中学,现有4个年级、25个教学班,学生800人左右,教职员工90余人。学校秉承＂自信自强、志存高远、厚积薄发＂的办学理念,坚持＂上乘品质、虹韵校园＂的办学目标,注重学校绿色、长效发展,着力创建科技和体育特色,坚持把＂生态文明教育＂作为重点工作,持续深化生态文明活动,创建人文与科技和谐发展的虹韵校园。生态文明教育的常态机制营造绿色氛围,培育生态文明意识。上虹中学重视生态文明教育,向全体师生发出倡议：＂绿色学校＂是全体上虹人的绿色学校,

立足绿色传统,践行低碳环保——上海市闵行区上虹中学生态文明教育纪实

上虹中学地处上海市闵行区虹桥镇,是一所公办初级中学。自1990年上虹中学建校起,"绿色"就根植于学校文化,引领学校发展。学生从进入上虹的那刻起,学校就给他们播下"绿色"的种子,营造健康、快乐学习的"绿色"育人环境,让绿色始终伴随着学生成长。建设绿色校园,营造环保氛围学校着力推进"低碳环保理念进大脑,低碳环保技术进校园,低碳环保行为进生活"活动,加强校园环境建设。

上虹中学：科技启迪智慧 航天引领成长

上海市上虹中学是一所公办初级中学,始建于1990年,现有24个班级约700名学生。多年来,学校围绕着"创建品牌学校,发展学校内涵""让闵行每个孩子健康快乐成长"的核心理念,坚持以"科技启迪智慧,航天引领成长"为主线,把创建航天科技特色作为实施素质教育的突破口和形成学校特色的载体,逐渐形成"一校一品"的个性化发展和自主发展格局。

“虹韵”校园,情智育人——上海市上虹中学生态文明教育纪实

上虹中学地处上海市闵行区虹桥镇,学校提出要打造＂虹韵校园、情智育人＂的校园文化建设体系,积极创建生态文明学校为目标,并把创建生态文明学校作为提升办学品位、拓展学校内涵的重要环节,将＂生态文明、长效发展＂的指导思想落实到学校各项工作中,融入学校环境教育的全过程,将创建和责任有机结合起来。

推进研究性变革 建设校本教研新文化

我校于1990年建校，至今已有27年的办学历史。由于多种原因，我校发展经历了巨大的挑战——学校缺乏核心文化引领；教师队伍观念老化，教学方法陈旧；教学工作停留在教学上，而不是在研究上；学校生源数量锐减，教学质量堪忧。学校面临了前所未有的危机，怎么办？2012学年，我校领导班子决定变革自我、提升质量、重树信心。