小学数学“先学后教”教学模式的构建

小学数学教学中,“先学后教”教学模式具有学习的前置性与自主性、教学的针对性与差异性特点,能够有效提高学生的自主学习能力、教师的课堂教学效率。当前的小学数学教学中,“先学后教”教学模式构建存在如下问题:首先,在新授课环节,教师“先学”指导作用缺失、主导作用弱化、学生学习积极性不高;其次,在复习课环节,教师对复习方法和技巧的指导缺失。为了构建高效的“先学后教”教学课堂,小学数学教师要从以下几方面做起:一是在新授课环节,巧用学习任务单指导学生“先学”,明确“先学”目标,提高“先学”效果,注重检验;二是在复习课中,教师要借助思维导图优化复习,注重当堂检测,实现巩固和检验的双重效果。