数字化学习环境下指向深度学习的教学评价量表开发——以物理学科为例

结合数字化学习环境的特点,参考浅层学习和深度学习两个维度,根据布鲁姆对浅层学习和深度学习的划分,以及Jensen等学者的深度学习路线的教学模式和七大步骤,全面分析了物理学科的目标分类和深度学习的联系.为了考察数字化深度学习评价体系的科学性、可重复操作性和有效性,采用德尔菲法修正评价体系,最终构建了基于数字化环境下指向深度学习的教学量表开发体系,并形成了适合物理学科的数字化学习环境下指向深度学习的教学评价量表.

高中物理方法教育课堂中教学评价量表的开发

传统的物理教学,教师比较注重学生基本知识体系的建立,缺少科学方法的教育,使得学生被动地接受知识,而非主动地构建知识体系,尤其是不清楚该用何种方法构建知识体系,解决实际的物理问题.而物理学是一门以实验为基础的自然科学,需要根据某些情景,采用恰当的方法来解决实际的物理问题.在高中物理课程的各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验,教师可以使用合适的学科方法来帮助学生掌握相关的知识.在这些教学活动中,

基于数字技术开发《全反射》课的微视频

选择《全反射》课程,编写脚本文件,使用录屏软件Camtasia Studio 7.0,制作《全反射》微视频.详细介绍了制作这个视频的过程,并总结了微视频制作的要点.

高中体验性物理实验实施策略研究

一般而言,高中物理实验对学生学习物理知识和规律有较大的帮助作用。目前的演示性实验和探究性实验占据了高中物理课堂实验,如果能让学生多做一些体验性实验,就会极大地提高学生学习物理的兴趣。高中体验性物理实验实施策略包括体验性实验的设计、技术和教师引导等三个层面。

城市小区雨水收集再利用研究

本文设计了一套具有雨水收集系统及水质保障系统的雨水收集装置,此装置可以对屋面的雨水源头进行调蓄控制的作用,而且水质有保障,可以用来解决部分干旱地区的居民用水问题,并可以减少降水量高城市的内涝问题。该装置无需定期更换部件,所有部件都可以长期稳定运行,大大减少了设备运行所需的人力物力,具有大规模推广的潜力。

基于虚拟仪器的电池剩余电量检测系统设计与研究

本文设计了一套基于虚拟仪器的电池电量检测系统,用来解决智能化控制设备因电池电量不足影响其工作的难题。在完成每次工作周期后,工作人员可以采用本系统检测智能化控制设备电池的剩余电量,决定是否需要更换新的电池。以虚拟仪器为主搭建了电池剩余电量的检测系统,具有功能完整,方便携带,使用寿命长,功耗低等优点,便于使用人员随时随地掌握电池的剩余电量。

以能量守恒定律为知识载体实施归纳与演绎的方法教育——显性方法教育教学设计《能量守恒定律》

迫于应试的压力,物理课堂中的方法教育往往被忽视.本文介绍一则显性方法教育的教学设计,课堂以发现能量守恒定律为线索,既讲定律本身,又让学生体会、思考得到定律所用的归纳法和利用定律推断的演绎法。

类比法在高中物理教学中的显性运用

本文探讨了在高中物理教学中显性的运用类比法的途径,教师在物理教学中结合相关的物理概念,类比得出新的概念;类比生活经验说明新的物理知识;也可以从物理学史上应用类比法的经典案例出发,让学生更好的理解基本物理概念和规律.类比法还可帮助学生记住部分物理公式.

抖音、土豆视频辅助高一新生深度预习物理知识的探索

结合抖音、土豆视频这两款软件的特点,辅助高一新生预习高中物理概念和规律。根据抖音、土豆视频特点,教师需要筛选抖音、土豆视频的资源,选择合适的视频提供给学生预习,录制丰富多彩的物理实验帮助学生预习,并适当的开展物理习题课,深度学习物理概念和规律。利用抖音、土豆视频,不仅提高了学生自主学习兴趣,培养学生的实验能力,促进学生自主学习的能力养成。