培育积极情感 体验快乐学习

在教学活动中,知识的传递、技能的培养、态度和价值观的形成,从根本上看,都离不开情感的沟通和认同。积极的学科情感将会拉近学生与学科教学的距离,激发学生学科学习的积极性与主动性,进而提升学生学科学习的有效性。上海市杨浦区平凉路第三小学围绕学生积极的学科情感的培育,作出了一系列的探索,成为了受到家长和学生喜爱的新优质学校。为此,本刊特刊载该校的经验与案例,以飨读者。

学生学习情感的观察与分析

基于＂小学生学习情感评价的实践研究＂这一课题,上海市平凉路第三小学项目组通过探索学习情感评价的目标、要素、内容、方法和策略,形成判断学生学习情感的操作体系,开展基于过程、基于个体的研究与实践,从而激励学生形成良好的学习态度,激发学习兴趣,促进全面发展。

上海市杨浦区平凉路第三小学契约学习——个性化课程的实现路径

契约学习是上海市杨浦区平凉路第三小学课程与教学改革的一个重要组成部分。它通过教师、学生和家长共同签订一份"学习契约",使课程与教学真正满足学生的个性化需求,最终实现学习的自主化和民主化。

关注积极学科情感 聚焦课堂观察

我校是杨浦区的一所中心校，近年来，我校将“建设一所师生共同喜爱、生动发展的学校”作为办学理念选择。我们认为，只有当学生和教师从心里喜爱这所学校，喜爱校园生活时，他们所获得的成长才是顺应教育规律的，发自内心的自主成长。为此，

区域见习教师规范化培训支持体系政策与制度的建构

本文介绍了杨浦区为保障见习教师规范化培训的顺利实施,推进“生态学习圈”建设,发挥区域协同管理优势,制订了见习教师规范化培训的有关政策,形成了促进见习教师专业成长的区域运行和推进机制的经验。

积极学科情感实施水平的课堂观察与分析

积极的学科情感体验能促进学生的求职欲望,进而影响学习效果。本文通过课堂观察,对影响学生积极学科情感习得的关键要素进行了分析,并对教师的积极学科情感课堂实施水平等级作出了判断。通过观察与分析帮助教师了解学生现有的学科情感,以此为起点,积极改善自身的教学行为,提升课堂实施水平,促进学生积极学科情感的习得。