学科核心素养下卡巴迪校园运动的设计创新与思考——基于普通高中体育与健康课程标准(2017年版)

随着体育改革课程的不断深入,许多高中体育课程实施学生自主选课制学生按兴趣选择运动项目作为体育课程的学习内容,卡巴迪运动具有简单的规则,使其易于学习,易于理解且场地要求低、有无运动基础都可以参加的特点。有较强的趣味性、观赏性和对抗性,深受欢迎。《普通高中体育与健康课程标准》(2017年版)提出了促进核心素养,体育核心素养和健康领域、课程内容、学业质量、运动负荷等方面进行了阐述和要求。在核心素养引领下,在卡巴迪授课中更新观念、坚持体能练习、提高练习密度、增加运动强度,并通过卡目标设置、运动能力核心素养的设置于评价、运动负荷预设、学业质量要求等,通过构建卡巴迪授课与课外活动一体化联动机制,它不断提高学生的运动表现,使他们能够塑造健康的行为并掌握体育道德。

构建基于高中体育与健康新课程标准的一体化课程实施方案——以新疆巴州第二中学为例

构建基于高中体育与健康课程标准(2017年版)的学校课程实施方案,体现出明确的课程理念和课程设置的价值取向,由传统偏重知识技能的课程结构向重视学科育人的课程结构转变,具体体现以学科核心素养为引领,以必修必学和必修选学结构化的知识和技能为课程内容,实现课程三级管理。构建体现学校实际,学生学习基础和发展需求的实施方案,是为了让学科核心素养精准落实落细到学校课程,构架具体化,特色化的学校课程,也是为了解决“实施方案”要教什么、教到什么程度、如何教、学生如何学的问题。通过两年多教学实践研究,构建实施课程标准,培养学生核心素养的实施方案,确实提升了学校体育的教研能力和体育教师对课程标准的理解和实施能力,同时也为其他学校同仁提供了借鉴。

洒满阳光的800公里——巴州第二中学“阳光体育”规划及践行

新疆巴州第二中学根据《国务院办公厅关于学校强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》的要求,以＂天天锻炼、健康成长、终身受益＂为目标。坚持课堂教学与课外活动相衔接,保证课程时间,提升课堂教学效果,强化课外练习和科学锻炼指导,确保学生每天锻炼一小时。

核心素养理念下校园卡巴迪特色课程体系的构建与实施

1加强顶层设计,创新体制机制,凸显素养目标新疆巴州第二中学“快乐卡巴迪”课程体系建设的初心是全体高中学生经过3年的学习,能够了解卡巴迪这项运动及其文化,并能基本掌握相关技能战术规则等,从而提高身体素质,培养学生吃苦耐劳和顽强的意志品质以及团结协作的精神,进而培养“立德、笃行、创新”的综合素养,为学生今后的发展夯实基础.

普通高中体育教学中“工匠精神”的培养与思考

在新形势下,体育课程究竟怎样改革才能实现育人培养目标,成为目前普通高中体育课程建设的重要课题。而高中体育课程思政,则是表现在学科核心素养体育品德的培养上。本文主要基于“体育课程思政”的理论思路、从普通高中“工匠精神”价值提倡的必要性,体育课程对“工匠精神”塑造的可能性,以及体育课融入“工匠精神”的路径等几个方面进行探究与分析,旨在通过高中体育课程改革,以“体育课程思政”的思维方式,借助体育课程实践平台寻求把“工匠精神”的价值观植入到学生学科核心素养体育品德的培养过程的体育课程建设的新思路,充分发挥体育学科“育人”功能和价值,促进学生的全面发展。