“估算教学”怎么教——《乘法的估算》教学分析与思考

案例一:师:(出示题目:学校文印室小王阿姨每分钟大约打字105个,她用28分钟打完一份稿件,这份稿件大约有多少字?)看了题目,你能估计出来吗?请把你估计的过程写下来。(学生独立思考后汇报)生1:这份稿件大约3000字。

着眼整体沟通 关注拓展延伸——朱乐平老师《分数的初步认识》教学片段赏析

从自然数的认识到分数的认识，是对数的认识的一次拓展和飞跃。《分数的初步认识》是认识分数的起始课，许多教师（如吴正宪、张齐华等老师）进行了深入的研究，并给人留下了深刻的印象。朱乐平老师执教浙教版三年级下册《分数的初步认识》一课，创造性地根据分数与除法的关系揭示分数的意义，借助操作让学生深刻地理解分数，

“估算教学”怎么教？——“乘法的估算”教学分析与思考

教学内容： 人教版六年制小学数学三年级下册第59页。

笔算教学中如何渗透估算?

"加强口算,重视估算,提倡算法多样化"是课程标准在"数与代数"这一领域调整的重点内容.在我国传统教育历来重视运算技能技巧训练的情况下,该如何将目标转化为我们的教学行为,使估算教学落到实处?前不久,在一次数学评优活动中,听了22节计算课,那单一的"为计算教学而教学"的目标定位,使我萌生了不少的想法.现以其中一节<乘数是一位数的笔算乘法>课的教学为例,谈谈在计算教学中渗透估算教学的思索.