舒适护理干预对腹腔镜下子宫肌瘤剔除术患者负性情绪及生活质量的影响

目的:探讨舒适护理干预对腹腔镜下子宫肌瘤剔除术患者负性情绪及生活质量的影响。方法:选2017年9月—2019年9月在本院治疗的腹腔镜下子宫肌瘤剔除术患者168例,按照随机抽签法分组,对照组84例,行常规护理,观察组84例,行舒适护理。对比两组护理前后的焦虑情绪评分(SAS)、抑郁情绪评分(SDS)、生活质量及护理满意度。结果:护理前,两组焦虑情绪评分(SAS)、抑郁情绪评分(SDS)无明显差异(P<0.05),经护理,观察组焦虑(SAS)评分、抑郁(SDS)评分比对照组低(P<0.05)。经护理,观察组生活质量高于对照组(P<0.05);观察组护理满意度为97.62%,对照组护理满意度为85.71%,两组有明显组间差异(P<0.05)。结论:对腹腔镜下子宫肌瘤剔除术患者实施舒适护理,患者负面情绪可得到调节,生活质量改善,收获良好的护理满意度,此方法具有临床应用价值。

Orem自理模式护理干预对卵巢肿瘤手术病人临床疗效及护理满意度的影响

目的:分析Orem自理模式护理干预对卵巢肿瘤手术病人临床疗效及护理满意度的影响。方法:回顾分析本院收治的70例卵巢肿瘤手术病人临床资料,按分层随机法分为观察组和对照组各35例。对照组实施常规围术期护理,观察组联合Orem自理模式进行干预,对比两组效果及满意度。结果:观察组术后排气时间、下床活动时间和住院时间等短于对照组(P<0.05);干预前两组情绪评分无显著差异(P>0.05),干预后两组汉密尔顿焦虑量表(HAMA)和汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分较干预前降低且观察组评分低于对照组(P<0.05);两组并发症发生率比较无显著差异(P>0.05),观察组护理满意率高于对照组(P<0.05)。结论:在卵巢肿瘤病人围术期中实施Orem自理模式护理干预可以改善病人预后,提高满意度。

住院患者半自助化健康教育模式的建立与应用

目的:探讨半自助化健康教育方法在妇科患者入院健康教育中的应用效果。方法:将2019年11月至12月在妇科住院的240名患者随机分为干预组和对照组,对照组采用常规入院健康教育方式,干预组采用半自助化健康教育的方法对患者实施同质化入院健康教育。比较两组患者入院健康教育相关内容知晓情况、患者入院健康教育满意度及护士实施入院健康教育所用时间。结果:干预组患者入院健康教育相关内容知晓情况、患者入院健康教育满意度及护士实施入院健康教育所用时间均优于对照组,两组之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:使用半自助化健康教育的方法实施入院健康教育,可促使健康教育的方法及内容更加同质化,解决目前入院宣教中耗时、费力又低效等问题,提高住院患者入院健康教育的效果和患者满意度。

配偶同步赋能教育对卵巢癌化疗患者情绪抑制及癌症复发恐惧的影响

目的观察分析配偶同步赋能教育对卵巢癌化疗患者情绪抑制及癌症复发恐惧的影响。方法选取60例卵巢癌化疗患者,按照随机抽签法分为对照组与观察组,每组30例。对照组患者选择常规治疗结合常规护理赋能干预,观察组在对照组基础上实施配偶同步赋能教育。比较两组患者干预前及干预后6个月情绪抑制及癌症复发恐惧状况。结果干预前,两组胆怯、言语抑制、自我控制及情感伪装评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组患者的胆怯、言语抑制、自我控制及情感伪装评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组患者中文版癌症复发恐惧量表(FCRI)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组患者FCRI评分(19.37±3.31)分低于对照组的(28.17±5.14)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在卵巢癌化疗患者的治疗中,配偶同步赋能教育是一种理想的干预方式,其可以显著改善患者的情绪抑制及癌症复发恐惧感,从而提升其治疗的自我效能,提高应对疾病的信心,值得临床推广与应用。

品管圈在缩短异位妊娠急诊手术患者术前病房停留时间中的应用

目的:探讨品管圈活动在缩短异位妊娠急诊手术患者术前病房停留时间的应用。方法:由妇科医护联合组成品管圈小组,以39例为对照组(其中对2014年3月至12月28例病例回顾分析,2015年3月至6月11例病例做现场调查),选择2015年7月至10月异位妊娠急诊手术患者15例为观察组,实施品管圈活动。对比两组患者术前病房停留时间。结果:实行品管圈活动后,术前病房停留时间由平均94.6 min缩短到57 min,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:品管圈活动缩短了异位妊娠急诊手术患者术前病房停留时间,保证了患者安全,同时提高了圈员的品质,提高医生对护士的满意度。

责任制带教模式对提高妇产科实习护士的护理质量及操作技能的效果评价

目的探讨评价责任制带教模式对提高妇产科实习护士的护理质量及操作技能的作用效果.方法随机抽取2014年6月~2016年6月妇产科带教护士93例,并将此93例患者随机分为研究组47例和对照组46例.对照组实习护士安排常规带教模式指导下的培训,而研究组则安排责任制带教模式指导下的培训.带教培训前后,分别对所有实习护士开展操作技能及理论知识两项内容考核,统计调查两组护士实习兴趣及对教育培训满意度.结果带教后,研究组的操作技能及理论知识成绩均较对照组明显提高,差异有统计学意义(均P<0.05);研究组对实习内容有兴趣的占总人数的82.98,显著高于对照组的60.87,差异有统计学意义(P<0.05);研究组对学科介绍、教学方法、每周讲课、护理操作能力、理论技能、分析解决问题能力等方面的满意度均较对照组明显提高,,差异有统计学意义(均P<0.05).结论在妇产科护理带教中应用责任制带教模式,能够有效提高妇产科实习护士的护理质量及操作技能,而且对于实习积极性以及对教育培训满意程度的提高具有积极的作用,从而有利于实现实习护士专业综合能力的提高,值得推广.