生态学视角下达斡尔语教师情感影响及其原因研究

教师情感在教师教育教学实践中起着重要作用,但目前从生态学视角出发,以少数民族地区教师为研究对象的调查尚不多见。本研究通过分析三位教师的访谈,探究少数民族地区教师情感体验与形成原因。结果显示:三位教师在教学实践过程中持有多种正向、负向和混合情感;情感受个人环境、学校环境、社会文化环境的影响。在此基础上,研究者为教师、学校和社会提出建议。本研究有助于展现少数民族地区教师的情感现状与困境,对促进少数民族语言教学与教师发展有一定启示。

动态系统理论下非英语专业研究生二语动机自我系统调查研究

本研究基于动态系统理论,使用问卷、课堂观察、访谈、反思日志和学习动机轨迹图考察我国非英语专业研究生二语动机自我系统的整体特征、个体特征与影响因素。结果显示,非英语专业研究生的学习动机整体是波动的;个体存在可变差异性;主要受两次小组任务和英语考试、学校环境和课堂教学、个人心理和学习投资等因素影响。据此,研究建议在二语教学中重视学生整体和个体的动机特征,提供有力支持并及时干预,以保证学习动机的弹性。

教学模式对中学生英语学习无聊和成绩的研究

本研究对比考察我国在线教学和线下教学模式下中学生英语学习无聊与外语成绩,并探讨二者之间的关系。本研究选择131名中学生的问卷调查数据及英语期末考试成绩发现:1) 在线教学模式下中学生英语学习无聊情绪显著高于线下教学模式,但英语成绩高于后者;2) 无论是在线教学和线下教学模式,英语学习无聊对中学生英语成绩均具有显著负向预测作用。针对以上研究结果,本研究提出无聊情绪出现在英语学习各个模式,教师应在不同教育模式中采取不同教学手段与策略,以提高学生学业幸福感、提升中等教育阶段英语教学成效。

“一带一路”来华留学生奖学金政策中的语言要求:问题及对策

语言要求是来华留学生语言教育政策体系的重要组成部分,合理的语言要求是留学生获得奖学金的重要前提。本文根据教育政策理论,探讨现行留学生奖学金政策文本关于留学生语言要求的规定。研究发现,目前来华留学生奖学金政策中语言要求一定程度上缺乏明确性、完整性和合规性。在此基础上,研究者提出相应建议,以期对完善来华留学生语言教育政策有一定借鉴。