大清河流域水循环影响因素演变特征分析

以海河流域的重要支流大清河流域为研究区,从气象因素和土地利用的角度对该流域水循环影响因素的演变特征进行分析。采用滑动平均法、Mann-Kendall非参数检验和小波分析法,分别对气象要素的趋势性、突变性和周期性进行了分析;同时,基于大清河流域四期的土地利用数据,分析了不同土地利用类型的演变规律。结果表明:(1)1970—2011年,大清河流域年降水量呈不显著的"减—增—减—增"的变化趋势,年均气温则变现为显著增加的态势;年潜在蒸散量在近54年来变化也较显著,呈"减—增"的变化;(2)流域年降水量几乎未发生突变,年均气温和年潜在蒸散量分别在1991年和1973年发生突变;(3)年降水量、年均气温以及年潜在蒸散量的演变周期分别以22年、28年和28年为主;(4)大清河流域土地利用类型以耕地、草地和林地为主,而土地利用类型的转化则处于耕地与城乡、工矿、居民用地,林地与草地之间。通过对大清河流域水循环影响因素演变规律的分析,可为进一步在该流域开展基于水循环理论的科学研究提供依据和支撑。

剖宫产术后感染相关因素的回顾性分析

目的回顾性分析剖宫产术后感染的相关因素.方法随机抽取行剖宫产的产妇病历347份,以术后感染为结局指标,应用Logistic单因素与多因素分析剖宫产术后感染的独立高危因素,以及不同给药方案(包括给药品种、给药时间、给药时机)对术后感染的影响.结果阴道试产、术中出血量大、产后出血量大以及盆腔粘连是术后感染的独立高危因素(P<0.05).升级用药组的术后感染率高于常规给药组(P<0.05).用药时间≤24h组与>24h组、给药时机为断脐后组与术前组,其术后感染的差异无统计学意义(P>0.05).结论术中出血量大、阴道试产、盆腔粘连等高危因素以及预防性抗菌药物使用与剖宫产术后感染均相关.

基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用

在实际的教学当中,翻转课堂模式是可以用多种方式去实行的。微课对翻转课堂教学带来积极的影响,能够有效提高高中英语的教学效率和质量。老师要注重翻转课堂教学与微课的结合,创新教学模式,通过翻转课堂教学,让学生处于主体地位,通过微课,使学生对学习产生积极性和浓厚的学习兴趣,并提高学生学习的自主能力。因此,高中英语教师可以充分利用微课的教学优势,结合翻转课堂教学模式,有效的提升高中英语的教学质量。

如何创新电视成就报道

纵观电视媒体的时政新闻。成就报道一直是不可或缺的内容。长期以来我们习惯用总结式的模式处理成就报道．导致成就报道旧闻多、形式老．很难出新意，也缺乏深度。那么，成就报道如何做到常报常新？“抓小”——找准切入点。成就报道特别是重大成就报道往往涉及政治、经济、民生等诸多方面，点多面广，内容庞杂。