“双减”下小学低年段语文非书面作业的设计与实施

“双减”政策是在2021年的7月提出的,随着国家出台的《中共中央办公厅国务院办公厅关.于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(中办发[2021]40号)的文件推行,自此拉开了“双减”的序幕。该政策的推行是为了减轻学生的学业负担,在“双减”政策颁布之前,国家在2021年的4月24日就已经颁布了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,针对学生的作业问题明确地提出了“十条要求”,对学生的作业已经指出小学低段不应布置书面类的家庭作业,在保证作业的设计上进一步指明,作业必须发挥出诊断、巩固和学情分析的功能,在巩固课堂教学的同时还能形成有效的体系,真正地发挥出作业的作用,保证教学质量。

小学低年级语文非书写作业设计

为了真正地实现减轻学生作业负担和提高学生学习质量的目标,在小学语文教学过程中,教师必须积极探索非书面家庭作业的展开现状,了解减负政策实施过程中发生的问题,从而根据学生的成长需求,采取必要的措施。如何为小学生减负已经成为教育事业亟待解决的重大问题,设计合理的非书面家庭作业则是解决这一问题的良好途径。根据低年级语文非书面家庭作业存在的问题,笔者从多方面进行了分析,优化小学语文低年级作业设计,使之更加顺应当下课程改革的要求。

“双减”新政策之下,小学低年段语文家庭作业设计的研究

作业在语文课程教学中的作用很重要,除了帮助学生巩固课堂所学知识,培养学生的学习能力外,它还是完成学情前测的途径、评价学生的依据、检测学生习惯养成的途径和反馈课堂教学效果的途径。然而,一些教师为了提高的学生学习成绩,仍在让学生做大量的习题来巩固知识。作业的形式单一,内容不够创新,既达不到温故知新的效果,也占用了学生正常锻炼、休息和娱乐的时间。在“双减”政策背景下,小学语文教师更要转变教学理念,结合本班学生的实际情况,进行作业设计的改革和创新,进而更好地提高学生的学习效率。以下是笔者在工作中总结的优化小学高年级语文作业设计的几个策略。