基于数字资源的山区小学数学分层作业设计与实施效果分析

山区小学受到地理位置偏远、师资力量薄弱等因素的制约,有效利用数字资源对于提高教育质量具有重要意义。本文旨在研究探讨基于数字资源的山区小学数学分层作业设计与实施效果,以期为山区小学数学教学提供新的思路和方法。本研究采用采集文献回顾分层作业的理论基础和数字资源在教学中的应用现状,通过问卷调查了解山区小学教师和学生对于使用数字资源进行数学分层作业的态度和需求。在此基础上设计一套基于数字资源的数学分层作业模式,并在几所山区小学进行了为期一学期的实验教学。结果显示,实验组的学生在数学成绩、学习态度以及学习策略等方面均有显著提高。教师认为使用数字资源进行分层教学有助于实现教学的个性化和差异化,满足不同学生的学习需求。

林学名词中“作业”组合术语翻译的语境作用

本文根据术语单义性的特点探讨林学学科语境下“作业”组合术语的翻译。语境对术语有着解释和制约作用,体现在翻译过程中对词语的理解、选用和排除歧义上。在林学名词“作业”组合术语翻译中注重语境对词义的制约与解释作用,能使词语在多义和歧义中获得更准确的词义,从而确保术语的单义性。