“一境到底、问题导学”教学策略在高中化学教学中的应用——以氯及其化合物(第1课时)为例

新课标指出,教师在教学过程中应基于真实问题进行情境创设,以提升课堂教学效率。采用“一境到底、问题导学”的教学策略,围绕氯及其化合物的相关知识点,以氯气的消毒原理为主题,选取真实情境,设计相关问题链,辅以多样化的课堂活动,以实现落实化学学科核心素养、调动学生学习积极性的目标。

“三三四四”助力药物分析课程教学改革的探索与实践

创新探索教学模式是课程教学改革的重要环节。教学团队从药物分析课程教学现状中存在的问题出发,采用“三三”法重构教学内容,“四四”法助力混合式智慧教学实施和综合性考核方式对课程教学改革进行探索与实践。“三三四四”助力课程教学改革能有效提升课程教学效果,培养学生独立思考、自主学习、创新思维和团队协作的综合能力,可为理工科类专业课的教学改革提供一定借鉴。

建设高中化学课程思政 促进学生全面发展

高中化学课程是落实立德树人根本任务的重要载体。在高中化学教学中,通过课堂教学、实验教学和课后活动等途径融入中华优秀传统文化、家国情怀、绿色化学、科学精神与创新意识,建立高中化学课程思政体系,有利于培养学生正确的“三观”,实现知识学习与思想价值引领的同向并行。

讨论式教学法在高中化学教学中的运用

在大力倡导新课程改革的前提下,新课程实施过程中所提出的教学理念凸显出了它应有的价值与作用。新课程极力提倡自主、合作、探究的学习方式,讨论式教学在高中化学课堂教学中得到广泛的应用。本文就讨论式教学在高中化学中的主要作用进行探析,举出其在高中化学课堂的具体应用。

高中化学教学融入课程思政理念的策略与应用

课程思政是指以立德树人为根本任务,使公共课程、通识课程、专业课程和实践课程与思想政治理论课同向同行,构建全员、全程、全课程的“三全”育人体系,形成全方位协同育人的一种教育理念。课程思政与专业课的融合首先在高校展开,并且取得了优异的成果,高中阶段是青少年道德品质形成的重要时期,课程思政与学科课程的融合能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。高中化学教师传授知识的同时,在培养具有健康人格和优秀道德品质的高中生、为国家培养优秀人才方面承担着重要责任。

高中与大学化学教学多元衔接体系的构建与实践

构建了"三载体+三途径+三策略"的大学与高中化学的多元衔接体系.即以"理论教学、实验教学和实践应用"三个衔接载体,"生长式、颠覆式和过程式"三种衔接途径,"提升专业本领、丰富教学方法和优化教学资源"三项衔接策略,在保证课程实施的延续性和统一性的前提下,实现高中与大学化学知识与能力的过渡与衔接,全面提升学生的核心素养、激发学习兴趣、培养创新思维.