小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略分析

本文旨在分析和探讨小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略。研究首先明确了逻辑思维能力在小学数学教育中的重要性,随后从教育目标、教学方法、教学内容和教学评价四个维度详细阐述了具体的培养策略。研究认为,明确教育目标有助于学生识别和理解数学概念,多样化的教学方法能够激发学生的思辨能力,专项的教学内容设计有助于学生系统地积累逻辑知识,全面的教学评价能够促进学生思维能力的深入发展。研究的意义在于为小学数学教师提供了一套系统的逻辑思维能力培养框架,对提升学生的数学素养和解决问题的能力具有重要价值。

不同喷砂条件对选择性激光熔覆钴铬合金金瓷结合强度影响的研究

目的研究不同的喷砂条件对选择性激光熔覆技术(SLM)制作的钴铬合金与瓷结合强度的影响。方法用SLM技术制得63个10 mm×10 mm×2 mm钴铬合金试件块,随机分9组(n=7),采用不同Al2O3粒度(A1=50μm,A2=100μm,A3=150μm)和不同压强(B1=0.2 MPa,B2=0.4 MPa,B3=0.6 MPa)进行喷砂处理。每组随机选取一个试件进行扫描电子显微镜(SEM)观察,其余试件上瓷后用万能测试机测定试件的金瓷结合强度并观察其断裂模式,运用SPSS 17.0软件分析数据。结果 A1B1、A1B2、A1B3、A2B1、A2B2、A2B3、A3B1、A3B2、A3B3组剪切强度分别为(27.22±0.95)、(27.58±0.47)、(26.80±0.71)、(27.54±0.78)、(30.75±0.43)、(26.93±0.88)、(28.18±0.93)、(29.55±0.57)、(28.11±0.91) MPa。不同粒度Al2O3喷砂组间剪切强度的差异有统计学意义(P<0.05),不同压强喷砂组间剪切强度的差异有统计学意义(P<0.05),不同颗粒和不同压强对剪切强度的大小有交互作用(P<0.05)。剪切实验后,全部试件均为混合断裂模式。结论在本实验条件下,SLM钴铬合金在0.4 MPa、100μm的Al2O3颗粒喷砂后,金瓷结合强度最大。