浅谈新课程下的高中数学教学方法

素质教育的倡导唤醒了许多的教师,让教师重新定位自己的教学角色。教师和学生其实是一对共同体,是相互促进,相互提高,相互启发的关系,教师要注重学生的学习过程,尊重学生,关注学生的成长,其成长的含义非常广泛,既包括了学生知识的不断增加,又包括了学生的思维发展水平不断提高。教师都希望学生能够学到更多的知识,许多学生都把教师看成是与自己对立的,认为教师就是挑自己毛病的,因此,在教师面前不敢高声语,这种行为阻碍了教师和学生的双边互动关系的发展。作为高中数学教师要改变现状,努力研究教学方法,在课堂上注重教学方法的选择,尊重全体学生,理解学生的学习状况,通过数学知识与现实生活的契合来寻找学生学习的落脚点,增强学生学有所用的思想。

高中数学中实行分层教学的有效措施之我见

学生进入高中以后,他们的思路会开阔很多,一部分学习成绩不好的学生被阻止在了高中的门槛外,可以说,高中生大都素质较高,能够具备一定的自主学习能力,知道获得进一步学习的不易,更懂得珍惜。可是由于学生的接受能力不同,学生在学习高中数学时的速度总是有快慢之分。起点即使相同,可是由于学生的理解能力不同,在数学学习成绩上还是存在一定的差异性。作为高中数学教师要正确看待学生的学习差异性,尊重学生的主体地位,同时还要加强查漏补缺工作,在教学中注重学生的分层教学。