基于县域视角的供给侧教研体系建构与实践途径

县域教研对基层教师的专业发展具有至关重要的影响,是提高教师专业水平的重要途径。经济领域供给侧结构改革理论为县域教研改革提供新的思路,以供给侧理论为抓手,从概念、理论结构、实施策略等方面进行实践探索,重构县域教研的工作体系,使之更好地服务于基层教师,促进教师专业发展。

基于AHP+360度考核法的教研员绩效考核体系架构研究

开展教研员绩效考核是深化新时代教育评价改革的一项举措。基于AHP+360度考核法,分析研判其研究价值、存在问题、适切方法、体系架构,兼顾专业精神、专业知识、专业能力、专业发展和工作业绩等考核指标,综合自评、互评、领导评、基层评等主体进行评议,形成科学的考评体系,能激发调动教研员工作的积极性、创造性,助推教研员队伍建设,为全面提高基础教育质量提供重要支撑。

丰富有效供给 服务县域教研转型——供给侧改革视野下县域教研转型实践

县域教师的专业发展是县域教育改革能否实现的前提之一。教研活动作为提高教师专业发展的重要途径之一,形式和内涵一直与时俱进,但也仍存在不少问题。经济领域供给侧结构改革思路可以为县域教研转型提供新的实践路径,从基本概念、理论构架、供给策略(引领供给、资源供给和范式供给)等方面进行实践探索,以提升教研有效性、高效性,使其真正服务于教育教学,促进教师专业化发展。

供给侧改革视野下县域教研转型的实践与探索

“供给侧改革视野下县域教研转型”的课题研究,聚焦三大维度进行实践与探索:1.县域教研机制重建。构想、尝试实践、探索重构提质服务供给、供需平衡促进等九大机制。2.县域教研方式的转型。从供给侧与需求侧对称、匹配的视角切入,探寻精准型、自助型等十种新型教研方式,以实现教研方式转型的预期目标。3.县域教研策略的调试。立足于供需对接、行进教改、力行实践、聚力借智、拉动助长、新型互动六大基点,进行教研策略的探索性调试,在调试中寻求更好的新型教研方式的工作对策。

德育活动课与学生良好道德素质形成的课题实验研究报告

一、问题的提出我校在全面推进素质教育的过程中，注重在加强德育的针对性、实效性、科学性、序列化和网络化上下功夫，取得一定成效。然而随着时代的前进，社会的发展，尤其是我国社会主义市场经济体制的建立.

赋能:教研转型中教研员的应然追求

教师进修学校教研员是县域内学校、教师教育科研的中坚力量,应链接起县域内本学科的各共生组元,通过开展对话型、共享型、精准型、引领型等教研方式,强化对教师专业发展的支撑与服务作用,赋予自身和教师能量,促进教师专业发展。

县域圈层对话式教研的建构与实践

教研中,教师既希望多交流、学习,又缺乏主动发表意见的勇气与底气。对此,教研管理部门在县域内组建不同教研圈层,建构"圈层互动"的对话模式,引导教师在同一水平线上开展"对话式"教研活动,然后通过圈层衍溢,让内圈层不断影响外圈层,逐步实现县域教研整体转型发展。县域圈层对话式教研实施中紧扣五个关键词:平等、积极、参与、探讨、互动。要充分发挥教研员的作用,创设圈层对话文化,革新对话教研流程,促进圈层互动衍溢。