日本防灾安全教育的经验和我国学校的安全教育

自然灾害频发,防灾教育缺乏,防灾体制不健全,是我国必须加强安全教育的重要原因。日本加强灾害管理,大力推行全民安全教育,取得了良好的效果。日本灾害安全教育的经验对我国学校开展安全教育有一定的借鉴作用。

情境教学法在教学中的实践与应用——以思想政治理论课教学为例

在思想政治课教学中,教师创设情境,与学生"协作"、"会话"并引领学生进行"意义构建",让学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验,实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。实践证明,情境教学法能极大地增强思想政治课教学的实效性。

创新“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践教学模式探析

加强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"实践教学意义重大,但现阶段,高校的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"实践教学还普遍存在一些问题,所以要创新实践教学模式,增强实践教学的实效性。

关于高职思想政治理论课情境教学法的尝试

情境教学法的理论依据是瑞士心理学家皮亚杰最早提出的建构主义理论。长期以来,高职院校思想政治理论课教学只重视单一讲授法,以教师为主体,学生被动地听。这种教学忽视了学生的自主学习、自主探究,使学生缺少独立思考的时间和空间,因而教学效果差。而情境教学法使学生学习兴趣得到激发、主体性得到了发挥、创新精神得以发扬、师生关系得到改善,因此,情境教学法成为职教院校思想政治课教学方法改革的重要内容之一。

加强大学生心理健康教育对构建和谐社会的价值刍议

心理健康问题早在中国的古代就有研究,而今天,和谐社会的构建更需要关注大学生的心理健康问题。加强对大学生进行心理健康教育,对促进大学生良好道德品质的形成、智力的发展、人格的完善、能力的培养等都具有非常重要的意义。

微时代背景下高校思政课教学方式变革探究——以微博微信的应用为例

随着互联网科技的发展,人们的生活进入了微时代。微博、微信成为大学生最主要的交流平台。高校思政课教师应该顺应时代的发展,掌握微博微信的使用方法和技巧,将其应用在高校思政课教学过程之中,提高高校思政课的教学效果。

和谐理念下加强大学生心理健康教育的思考

根据大学生心理健康标准来衡量当今的大学生,其主流是好的,但据大多数的调查结果显示,目前我国大学生的心理健康状况也令人担忧。本文就此提出了加强大学生心理健康教育,促进大学生全面发展的策略。

贯彻课程改革纲要 开展研究性学习

本文从学习方式的角度探讨了研究性学习问题,认为研究性学习是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。在因特尔技术迅猛发展的今天,Intel未来教育是研究性学习的好抓手。本文还以一个具体的教学实践活动为例,说明了开展研究性学习效果显著,认为开展研究性学习对于贯彻课程改革纲要,落实新课标,具有重要意义。

推进感恩教育——学校直面的问题

感恩是一种伟大的人文精神，在人类历史上源远流长。然而，改革开放后，随着人们价值观念的多元化，各种思潮相互激荡，利己主义、功利主义、个人主义等消极思想逐渐抬头，人们的感恩思想受到冲击，出现感恩精神缺失的现象。青少年是社会的未来和希望，推进青少年的感恩教育是学校当前必须直面的问题。

红色文化促中国梦教育的思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系概论》课教学为例

加强中国梦教育是当今学校思想政治教育的主要内容,它应该通过不同的途径、不同的方式开展教育,激励广大青年学生树立理想、刻苦学习,为实现自己的梦、民族梦而努力。思想政治课是开展中国梦教育的重要途径。老师可以利用课堂教学、实践教学、网络教学三个平台,以红色文化促进中国梦教育。

“中国梦”研究述评

"中国梦"就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。实现"中国梦"必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。"中国梦"是当下的热门词。为了便于大家更深入地研究"中国梦",特对当前"中国梦"的研究进行一个简单的梳理。

高校思政课教学生活化路径思考

教学生活化是一个过程,一种倾向,更是一种教学理念。教学生活化对于提高高校思政课教学实效性具有重要的意义。教师应该更新教育思想,树立教学生活化理念,转变角色,挖掘生活化的教学资源,积累教学生活化的“中储粮”。

教育教学中的“马太效应”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:强国必先强教。教育的工作方针就是"优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量",但"马太效应"却是有悖于公平的。作为政府、教师、学生三方来讲,应努力形成合力减弱"马太效应"。

德法并重 全面建设小康社会

依法治国与以德治国的紧密结合既具有理论基础,又具有实践基础。我们要不断探索依法治国与以德治国紧密结合的方式、途径,推进精神文明、政治文明建设,为全面建设小康社会而奋斗。

青少年学生社会主义核心价值观培育研究——以F区为例

青少年学生对社会主义核心价值观的认知、认同是一个循序渐进、日臻完善的逻辑过程,只有形成对社会主义核心价值观的普遍认同,才能真正将其内化为自觉的价值追求。调查发现,绝大部分学生通过网络媒体、学校教育等对社会主义核心价值观有认知,但能熟记二十四个字的人很少。学生对社会主义核心价值观的认同总的来说是积极、正面、向上的,有九成以上的学生愿意参加志愿者活动,并从德、智、体等方面锻炼自己,践行社会主义核心价值观。因此,充分利用现代传媒力量、重视加强学校教育、大力开展专项活动、力图增强视觉冲击力是加强青少年学生社会主义核心价值观教育的重要途径。

中国梦语境下传统文化“八荣八耻”的哲学思考

中国梦语境下,树立"八荣八耻"为核心内容的社会主义荣辱观具有重要的现实意义。"八荣八耻"是社会主义荣辱观的核心内容,它蕴含着深刻的哲学道理。"八荣八耻"坚持了实事求是、一切从实际出发的哲学原理,坚持了唯物主义辩证法发展的观点,坚持了唯物主义辩证法的共性与个性相统一的原理,坚持了实践的观点。在今天,为实现中国梦营造良好的社会风气,需要人人参与践行社会主义荣辱观。

三峡库区移民养老保险工作思路

基本养老保险是实现党的十七大提出的"努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居,推动建设和谐社会"的目标之一。三峡移民是一个特殊的庞大群体,解决他们的基本养老保险面临着一系列新的情况。只有把握了这些新情况,才能搞好三峡库区移民基本养老保险工作。

对“小康”的哲学思考

“十六大”报告指出了我们今后二十年的奋斗目标是全面建设小康社会。从“小康”的提出到“小康”的发展,再到“十六大”全面建设小康社会目标的确定,都是中国共产党坚持实事求是的思想路线、坚持马列主义的世界观、方法论的结果。“小康”的提出,体现了理论与实践的统一;“小康”的发展,体现了量变和质变的辩证关系;“小康”的目标,体现了绝对运动和相对静止的统一。

论列宁时期苏联共产党执政体制

在分析考察列宁时期苏共执政体制确立及运行的情况后,得出以下结论:布尔什维克党在建立执政体制的过程中并没有从理论上解决党政关系问题;列宁时期确立的布尔什维克党执政体制是理想主义与现实主义相互矛盾的产物,具有过渡的色彩;列宁从来没有把"一党制"说成是社会主义的必然规律。