四川省民族地区县域中职学校教师专业能力提升研究

四川民族地区中职教师专业能力实现了从“悬浮式”粗制教学向“嵌入式”精准教学的嬗变,四川民族地区县域中等职业教育的办学水平也得到全面提升。然而,教师专业能力在“嵌入式”教学实践过程仍存在招聘标准急需改善,考核标准亟待健全;校内培训创新不足,校外培训基地阙如;技术具身阻碍,教师身体式微;中职教师欠缺民族性,特色课程开发能力弱等问题,以期通过加强师资考核,完善聘录制度、创新培训方式,巩固实践技能、突出教师主导,践行言传身教、强化教师民族性等方式改善提升四川民族地区县域中职教师专业教学能力,为四川民族地区乡村振兴的全面实现提供大批实用型职业技术类人才。

乡村振兴下民族地区休闲农业与乡村旅游融合发展研究——以四川甘孜藏区为例

农旅融合开发是促进民族地区改善民生、助推乡村振兴的重要手段。本文通过分析甘孜藏区农旅融合的发展机遇,总结得出农旅融合面临的现实桎梏并提出休闲农业与乡村旅游融合发展的纾解之策,为藏区农旅融合高质量发展和乡村振兴提供借鉴经验。

乡村振兴背景下民族地区休闲农业与乡村旅游融合发展研究

乡村振兴战略的实施为我国解决“三农”问题提供了根本遵循,休闲农业与乡村旅游融合发展作为乡村振兴的一大突破口,推动了我国民族地区农业农村的现代化发展。随着乡村振兴战略的实施,人们消费结构的转型,拥有着丰富旅游资源和鲜明民族文化的民族地区迎来了休闲农业与乡村旅游融合发展的新机遇。但受民族文化内涵挖掘深度不足、从业人员素质低、宣传力度不足以及农旅附属产品品质低的影响,我国民族地区农旅融合的发展现状并不乐观。通过整合民族文化优势,打造民族特色旅游项目;吸收引进专业人才,加强从业人员素质培训;积极拓宽营销渠道,促进社会知名度的提高;打造多元特色产品,提高农旅附属产品质量4个途径可以促进我国民族地区休闲农业与乡村旅游的融合发展。

“互联网+”背景下甘孜藏族自治州教育精准扶贫实施现状、制约因素及优化路径

“互联网+”时代的到来,为民族地区教育信息化精准扶贫带来了新的机遇。四川省甘孜藏族自治州依托“互联网+”,开展教育精准扶贫,但政府教育经费投入不足、教育信息化人才缺乏、具有民族特色的教育信息资源匮乏、师资结构不合理等因素严重阻碍了教育精准扶贫的实施。而通过构建“社会+政府+高校”三位一体“互联网+”模式、因地制宜多渠道加快教师队伍建设、推动互联网教育内容民族化和双语教学以及提高少数民族信息技术修养等路径,可以有效助力藏区发展和藏区人民脱贫致富,打赢脱贫攻坚战。

农村人口结构变动对居民消费影响分析

我国是一个农业大国,截至2019年末我国的农村人口占比达到39.4%,农村人口的消费对我国消费增长具有不可忽视的推动作用。改革开放以来实行的计划生育政策,致使我国人口结构发生了翻天覆地的变化。从生命周期理论出发,采用定量和定性的方法分析农村人口结构变动对农村居民消费的影响,同时,结合2000—2018年各影响因素的数据变化进行逻辑推理实证检验,并提出对策建议。