基于新课标的以评促教策略

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)为教师更新课程理念、改进评价机制、培育学生核心素养提供了指导方案。道德与法治教师应以新课标为基准,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,充分发挥以评促教、以评促学功能。创新任务设计,帮助学生形成正确价值观、必备品格和关键能力,促进核心素养落地。

元认知和外语学习

元认知在外语学习中起着非常重要的导向和协调作用,因为它不仅涉及知识,而且涉及对学习的控制。本文在探索元认知与外语学习的关系的基础之上,提出在外语教学过程中有必要加强元认知策略的培训以及如何进行元认知策略培训,以期培养学生外语学习中的元认知潜能,提高学生的自主学习能力。

高级英语语篇中语法隐喻的顺应性研究

《高级英语》语篇中诸多语法隐喻是一种典型的有动因的突显,是作者为顺应语内语外情境而被前景化了的语言特征。学习者理解并把握了这种语言特征的顺应性,才能更好地分析欣赏原滋原味的经典作品。

外语教学中源语言文化失语现象根源探析

中国外语教学中普遍存在着轻源语言文化、重目标语文化现象,这导致外语教学越来越脱离文化传承的本质功能,形成了源语言文化的"失语"现象。中国外语教学中源语言文化失语现象由来已久。根源在于在长期的外语教学实践中,教育体系中缺乏母语语言文化的传承输出意识,教学环节中缺少包含母语语言文化的传播媒介,教学实践中施教者忽略源语言在外语教学中的作用。本文拟从以上三个方面探查中国外语教学中源语言文化失语现象根源。

基于新课标的议题式教学实施研究——以“增强生命的韧性”为例

在《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)要求下,教师对新课程、新教材进行了一系列教学方法探索,议题式教学就是其一。道德与法治教师应依托课程内容,明晰教材结构,设定引领性议题;落实课程理念,链接真实生活案例,创设多样化探究活动,打造有温度、有深度的课堂;聚焦核心素养,科学组织课程资源,落实立德树人根本任务。只有这样,才能以透彻的学理分析回应学生,用真理的强大力量说服学生,从而为培养担当民族复兴大任的时代新人奠基。

基于教学评一致性的课时教学设计——以"凝聚价值追求"一框为例

教学评一致性颠覆了传统的备课习惯,提倡首先关注预期结果,然后根据学习 目标所要求的表现性行为来设计课程.这种以终为始、逆向设计的备课方法也使教师更加整体、一致地思考"为什么教""教什么""怎样教""教到什么程度"的问题.基于教学评一致性的课时教学设计,要以 目标为引领,以评价为指引,以活动为导向.

创新观课量表 助益课堂教学——例谈思想品德观课量表的开发和使用

观课量表是课堂教学活动的"助推剂",在提升教师专业水平、改进课堂教学效果方面发挥着重要作用。本文针对以往量表资源存在的低效甚至无效现象,结合自身的教学体验,探讨了开发和使用观课量表的路径,即举行课前会议、落实设计原则;组织课中观察、寻求多样记录;追踪课后会议、探寻跟进方案,从而丰富量表资源,提高观评课效率。

巧设课堂情境 提升核心素养

核心素养是育人价值的集中体现,主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。为了帮助学生感悟知识的本质,在思维与实践的积累中提升核心素养,教师必须在课堂中做好引领和铺垫。从教学情境的改进与完善入手,通过对时政入境、科学入境、法治入境、实践入境路径的探索,拉近理论与时代的距离,培养学生辩证思维与价值生成的能力,从而激活道德与法治课堂,促进学生核心素养发展。

整合创新微课资源 活化翻转教学空间——谈翻转课堂视域下思想品德微课资源的开发和使用

与传统课堂相比,翻转课堂有着无可比拟的优越性,它把直接教学从群体学习空间转移到了个人学习空间。而在翻转课堂视域下,微课作为整个教学行为的先行者,势必要以调动学生的兴趣、

发挥教师角色功能 让翻转课堂出彩

“满足全民的基本学习需要，光靠加强现存的基础教育是不够的，所需要的是一种‘扩大的设想’”。笔者认为，翻转课堂就是这样一种“扩大的设想”，它在依靠现行实践之优点的同时，能超越现有的资源水平、制度结构和通常的传授体系，以个性化教育和在线教育相结合的方式，培养学生的创造力。

关注生命教育,彰显育人本质

初中道德与法治承担着立德树人的根本任务,道德与法治教师应把德育作为课堂的灵魂和方向,而生命教育作为德育的一部分,理应常态化、系统化设置,使其成为培育学生核心素养的重要环节。该文以增强课程的综合性、引领性和实践性为目标,探索了开展生命教育的路径,如整合教材,创新生命教育课程;关注时政,开发生命教育资源;回归生活,增进生命认知自觉。笔者试图以这样的方式激发学生的思想认知和情感共鸣,增强他们的生命保护意识,为他们理性地看待生命现象提供科学的思想指引。

含Li_2CO_3的电解液中形成ZAlSi12Cu2Mg1合金微弧氧化膜的表征

在Na2SiO3+NaOH体系电解液中加入Li2CO3调整电解液组成,对ZAlSi12Cu2Mg1合金进行微弧氧化。利用涡流测厚仪、XRD、SEM、EDS对氧化膜进行表征。结果表明:Li2CO3含量从4.0g/L增加到6.0g/L,膜层厚度从71μm增加到126μm;微弧氧化过程中,随氧化时间的延长电流呈下降趋势,且随着Li2CO3含量的增多,电流下降速率增大;SEM分析可知,随Li2CO3加入量的增加试样表面氧化膜的粗糙程度先降低后增加,膜层表面微孔数量减少,孔径增大,呈现出的熔融状态更为明显;XRD分析表明,氧化膜主要由Mullite和Al2O3相组成。由EDS分析可知,氧化膜表面主要分布有O、Al和Si及少量的Na和Mg元素。

《风中奇缘》的生态女性主义解读

本文以动漫电影《风中奇缘》为研究对象,运用生态女性主义理论多元的文化视角,重新解构所谓"他者"宝嘉康蒂的人物塑造及其与自然的关系,试图透视其中蕴含着的反种族主义、反殖民主义、反性别歧视和人类中心主义等深刻主题,强调尊重"自然"就是尊重女性、尊重人类的生态整体主义意识。

圣经文化的践行者:《傻瓜吉姆佩尔》

《圣经》对西方社会的发展、意识形态、文化习俗和行为方式的影响至深至远。许多欧美文学大师的伟大作品的灵感激发和创作源泉也都来源于这部传世经典。美国当代犹太作家辛格的短篇小说《傻瓜吉姆佩尔》就是圣经文化沃土中滋养出的一朵奇葩。作品中吉姆佩尔、拉比、艾卡尔与乡邻要么躬行履践要么肆意背弃犹太诫律,智与愚的矛盾冲突中隐喻着辛格对犹太民族的忧思和希冀。

基于新课程标准的命题设计研究——以2022年潍坊市初中学业水平考试道德与法治试题为例

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的颁布,为教师树立科学的学业质量观、探索核心素养导向的试题命制提供了最新根据和指导方案。基于学生核心素养培养要求,试题命制需要聚焦核心素养,推敲命题立意;巧设命题情境,创新呈现方式;明确任务指向,提升关键能力。如此命题,有利于提升试题命制的质量,激活学生高阶思维,促进学生全面、持续、健康发展。

翻转课堂视域下思想品德微课资源的开发和使用

在翻转课堂视域下,微课作为整个教学行为的先行者,势必要以调动学生兴趣、提高学习效率为首要任务。正如艾滨浩斯在《论记忆》一书中所指出的：＂保持和复现,在很大程度上依赖于心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度。＂学生在翻转课堂上所观看的微课的质量是否直接影响其保持、复现知识的高度呢？

核心素养导向的试题命制

命制试题是教育教学工作的重要组成部分,对统筹学科知识、实现价值引领具有无比重要的作用。在严谨命题方面,教师要关注时政要闻,参悟表达方式,重读文化经典,研习"讲话"精神,为创设出反映考生核心素养真实水平的情境载体做好准备;在科学命题方面,教师可以尝试多种情境呈现途径,使题目的表达方式更加灵活,同时也要注意加强情境与设问之间的紧密衔接;在综合命题方面,教师要处理好综合性与指向性的关系、深化设问与难度系数的关系。以核心素养为指引,精准表述文本,科学设置情境,创新设问方式,提升试题编制的质量,为教师的教学助力,为学生的成长服务。

“心中有他人”教学设计

【教学背景】 1．课标要求：学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善；知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。

合奏好生活的乐章

案例概述《合奏好生活的乐章》采用的是昌乐一中'翻转课堂''二段四步十环节'的授课模式。自学质疑阶段的导课由课代表主持,播放'赵二开酒馆'的动画导入新课,启发学生思考这则动画体现了做人的何种品质,课代表引领观点,除了做到诚信之外,还需要做到心中有他人,这样才能更好地开展合作,进而合奏好生活的乐章。目标导学部分。