学校如何开展“观课议课”活动

当前，随着我国“以校为本教研制度建设”项目的启动，校本教研活动如雨后春笋般在全国各地开展起来，新课程改革的成功经验也似百花争艳，各领风骚。认真分析和总结改革成功名校的经验，如洋思中学的“先学后教”模式、衡水中学的“诱思探究”模式、杜朗口中学的“三三六”模式等等，都紧紧抓住了一个核心理念，那就是“学校以发展为本，学校发展以人的发展为本”，而教师的发展则在学校发展中起着承上启下的关键作用。

“实验探索——分析归纳——概念规律”教学法初探

本文讲述了一种新的物理教学法.此种教学法以实验为基础,突出学生主体地位.它的优点:符合物理学科特点,有利于提高学生素质,发展学生个性.

高中物理讲评课教法初探

测试是对于教学目标完成情况的主要评价手段.而讲评课教学过程则是对检测系统(试题,检测对象,检测结果)的评价及教学目标的再认知过程.通常有一种错误认识,即认为讲评课就是对答案.由此而导致的做法则是置检测结果于不顾,对群体特征与个体特征不加区分,其后果则是降低了学生的学习兴趣,降低了课堂教学效率,削弱了测试应有的作用.针对这种现象,笔者初步对讲评课的认识及应采取的一些措施作一探讨.