基于职业能力导向的高职公共英语课程体系改革——以城市轨道交通运营管理专业为例

目前,许多高职院校公共英语课程存在培养目标不明确、教学内容缺乏职业性、评价方式单一等问题。本文以城市轨道交通运营管理专业为例,提出了基于职业能力导向的高职公共英语课程体系改革的思路。

涉外企业对基层员工跨文化交流能力的需求调查

为了解武汉地区涉外企业对基层员工跨文化交流能力的需求,我们对武汉地区有代表性的涉外企业进行了调查。结果发现:在跨文化交流中,企业员工需要具备知识、态度、技能方面的能力;提高语用能力和语用意识在涉外企业中具有极大的重要性;高职院校应重视学生在真实语境中运用外语的能力,加强对不同国家价值观、饮食习惯、禁忌、风俗等方面的讲解,采用体验式或感受式的教学方法,优化跨文化交流课程的设置。

高职院校师资队伍国际化过程中存在的问题及建设方案——以武汉铁路职业技术学院为例

《教育部、财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》[教职成〔2019〕5号]第十三条指出:提升国际化水平,加强与职业教育发达国家的交流合作,打造中国职业教育国际品牌;积极参与"一带一路"建设和国际产能合作,培养国际化技术技能人才;开展国际职业教育服务,承接"走出去"中资企业海外员工教育培训,建设一批鲁班工坊,推动技术技能人才本土化。该意见显示,在建设高水平高职院校的过程中,国际化水平的提升已成为必不可少的重要因素。而国际化师资队伍力量的加强更成为高职院校国际化水平提升的核心因素。

“一带一路”背景下高职院校师资队伍国际化建设研究

近年来,"一带一路"倡议的提出为我国职业教育国际化发展带来了新的契机。当前高职院校师资队伍国际化建设处于高职教育国际化发展的核心地位。本文结合我国高职院校的发展现状,探讨了"一带一路"背景下高职院校师资队伍国际化建设策略,以促进高职院校的高水平发展。

浅谈高职院校师资队伍国际化的制约因素和解决对策

随着"一带一路"建设的不断深化及教育部提出对推进高水平现代化高职院校和高水平特色专业建设的要求,国际化成为高水平高职院校建设的新要求,而国际化师资队伍建设是高职院校国际化水平提升的核心因素。本文分析了影响高职院校师资队伍国际化的制约因素,同时提出了加快高职院校师资队伍国际化的解决对策。