做足倾听功夫 有效解读文本

文本是语文教学的凭借,是学习语文知识、培养语文素养的载体,教师的任务就是带领学生解读文本,借助文本的教学使学生掌握相应的语文知识、语文能力。一篇文章在手,到底教给学生哪些内容？笔者认为,教师要解决好这个问题,就要在课堂教学前做足倾听功夫。一、教师要亲自阅读,倾听作者的声音＂亲自＂这个词放在这里,恐怕有老师会笑话：书不是自己亲自读,还能怎么读？

巧用鼎易教学软件,提高作文片段讲评的效果

我这里所说的鼎易教学软件，是指在电子白板的教学环境下使用的。自从交互式电子白板进入课堂，老师利用电子白板进行新授课的教学，已经成为常态化，但是在讲评课的课堂上，我发现在电子白板的教学环境中利用鼎易教学软件，讲评效果更好。今天我就想来谈一谈自己在电子白板的教学环境中充分利用鼎教学软件的各项功能，对所训练的作文片段进行讲评的课堂使用情况及其效果。

如何指导农村中学生写出富有生活情趣的好作文

2011年版《语文课程标准》对第四学段（7-9年级）写作的要求中明确指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识……”但在作文教学中，我们发现学生总觉得自己三点一线的生活没有新鲜感，

还我语文本色——对新课程背景下语文课堂的思考

新课改背景下,语文课堂教学被严重异化,失去本真。要让语文真正姓"语",需要以一些新鲜的形式去吸引学生,更应当通过课堂教学引导学生积累语文知识,品味语言文字,培养学生的语文学习能力,注重对学生情感的熏陶,还语文以本色,将语文课上出醇美的语文味儿。

初中班主任推动课外阅读的思考与探索

在初中语文教学中,推动学生进行大量的课外阅读是语文教师面临的一个重要课题。语文课程标准也对初中生的课外阅读提出了明确要求:教师当然应当积极的为学生创建一个轻松、自由、快乐的阅读环境,激发学生的阅读兴趣,指导他们在阅读的海洋中尽情遨游。但仅仅依靠语文教师是远远不够的,还需借助班主任的力量全方位推动课外阅读。本文将以班主任兼职语文教师的角度(以下简称班主任),从阅读兴趣、同步教材、阅读方法等方面进行探究,以期在最大程度上推动初中生课外阅读的发展。