重构网络环境下的日本教育工学

本文提出在网络社会,传统的教育工学需要进行重构,并从网络社会的人才需求、教育工学的特征、多媒体的发展、成本意识的引入等八个方面分析了教育工学重构的必要性。信息通讯技术的发展,带来了教育发展的新局面,这一局面需要通过重构教育工学来促进其推广。

世界各国广播大学的动向

一、广播大学的兴旺进入一九七○年以来,很快地在全世界大学教育中正式地涌起了利用广播的趋势。这是因为有了在六十年代创建的英国电视大学、德国的广播大学、美国的芝加哥电视广播专科大学等的先驱经验的原故。当然,在大学利用广播不是近十年的特征。美国大学,在十年前就有自己的广播电台,有时播送补课性质的讲义稿,有时利用闭路电视在校内播送教材。可是,现在的大学,关于广播的利用略有不同。

电子计算机将使学校教育变成什么样

1.电子计算机进入学校“电子计算机将使学校变成什么样”?经常有人问到这样的问题。的确,在今天世界各先进国家的学校里,已经大量引进了电子计算机,在英国、法国、加拿大、美国等国家的初等、中等学校里几乎全都引入了微型电子计算机。

日本的空间合作体系和远程教育

在１９９６年１０月，日本国立多媒体教育研究所（ＮＩＭＥ）建立了空间合作系统（ＳＣＳ）。如今，国立多媒体教育研究所已经成为空间合作系统的中央控制站，参与这一系统的 １１６所国立高等教育院校建立了 １３９个卫星地面站。通过通信卫星，有关院校相互交流教课、专题报告、录象、演示、会议、研讨和小组讨论等。空间合作系统的主要目标是：（１）分布在各地的大学和其它高等教育机构通过应用同步交互的音视频通信协作举办专题报告、小组教学和研讨等，促进高等教育新的模式的发展；（２）促进研究，如应用各种类型的媒体发展新的教育方法和内容。空间合作系统是当前世界上最先进的双向音视频卫星通信教育系统之一。在过去的二至三年，高等教育中多媒体的日益增长的应用来源于有关教育政策的快速发展。大学的改革和创新进入了空间时代。