指向深度学习的小学数学发现课堂建构——以“钉子板上的多边形”为例

随着教育改革的深入推进,小学数学课堂的传统学习模式已无法满足当前教学需求。深度学习这一概念的提出,有效地转变了教育学习现状,并在课堂中被广泛应用。教师要在坚持发现课堂的基础上,优化课堂教学策略,以落实小学数学深度学习,发展学生的数学核心素养。文章从小学数学课堂教学出发,对指向深度学习的小学数学发现课堂建构策略进行探究。