新型德育导师制下的学生融和品性培育

基于吴江区“德育导师制”的浸润,切合我校融和品性培育的现实需求,尝试构建师生互导、伙伴互导、榜样互导为一体的“互导”行动联盟,以凝聚强大育人合力的爱心团队,共同致力于不同地域学生融和品性的培育研究.

多重体验:走向自主管理的要径

体验作为一种个人的心理活动,是别人所无法代替的。从心理学角度讲,体验是“理智的直觉”,是建立在个体“内部知觉”基础上的一种特殊活动,它总是与个体的自我意识紧紧相连的。而自主管理就是充分唤醒学生的自我意识,发挥学生的主体性,把学生从被动地被人管理变为主动的自己管理自己,自己做自己的主人,做班级的主人,

在综合实践活动中发展学生融和品性的策略研究

通过对苏州市吴江区北门小学的调查发现,外来务工人员随迁子女的学习基础、行为习惯与本地学生存在较大的差异。基于生源现状,学校提出"融和育人"的办学宗旨,以综合实践活动课程为切入口,让外来务工人员随迁子女与本地学生有机融和。教学实践证明,通过教给学生研究方法提高动力,让学生学会相互尊重与合作,引导学生学会反思,多元评价等方式,能够更好地发展学生的平等、尊重、包容、欣赏的品性。

在实践中探索家庭教育指导特色之路

在现代社会,家庭教育已不再是传统的家长教育管理模式,而是融家长、学校、社会等多元主体于一身的新教育管理模式。顺应我校提出的'融和教育'理念,通过开启传承、衍生故事、开设讲堂、合力演微剧等途径,在实践中探索家庭教育指导的发展之路。