《一滴水经过丽江》教学设计

【教学目标】1.通过圈点勾画地点,理清一滴水的游踪。2.通过文本变形讲述丽江的美,体会作者对丽江的赞美与热爱。3.通过互文参照,领会一滴水的独特视角。

双重叙述视角下的游记散文文本解读——以《一滴水经过丽江》为例

游记散文常以人的视角描写所见所闻所感,阿来却另辟蹊径,采用独特的双重叙述视角来展现丽江的美:一种是变形的“经验自我”视角,即一滴水视角下丽江的自然风光、历史变迁;另一种则是隐性的“叙述自我”视角,即作者眼中丽江的人文风俗和厚重文化。物和人双重视角的交融展现了作者独特的个性化情思,对自然本真、对生命本真、对文化本真的高度赞扬和热爱,更是作者物我一体的审美视角的体现。

读者反应理论下的《变色龙》解读

文学作品的生命力在于读者与文本的互动。解读文本过程中教师常以“理想的读者”姿态面对学生这群“实际的读者”,从而拉大了学生与文本的距离。以《变色龙》为例,透过填补小说中的空白,从“实际的读者”出发,召唤出“理想的读者”,围绕“谁是'变色龙'”进行批判性阅读、创意性阅读,能够提高学生的阅读质量,促使学生走向深层阅读。

性别差异下的“闺词”——以李清照、温庭筠、韦庄为例

传统意义来说, 都是男子作闺音, 尤其是诗歌领域.至五代小词, 更是突出, 对女性的描摹可谓细致入微, 他们细致地描写女性服饰, 揣摩女性心理, 代女性发出呼喊, 其中典型代表是温庭筠、 韦庄.而受文化传统礼教的局限,女性自己站出来表露自己的心声的微乎其微,最杰出的莫过于李清照.文章旨在探讨男女词人笔下对女性描写的差异性,找出女性的真实声音.

综合性学习在初中语文单元教学中的支架构建

综合性学习对提高学生的语文素养有至关重要的作用。在单元教学中搭建综合性学习支架,能够促进学生语文素养及综合应用能力的提升。同时,支架的搭建反过来对单元教学目标的实现也能起到促进作用,有机整合单元内容,并为单元写作积累素材,锤炼语言,可谓一举多得。