单用西红花或牛黄对CCL_(4)诱导大鼠肝纤维化程度的影响

目的 观察单用西红花或牛黄对CCL_(4)诱导大鼠肝纤维化程度的影响。方法 SD雄性大鼠 50只,分为空白组、模型组、阳性药组(鳖甲软肝片)、牛黄组、西红花组,每组10只。除空白组外,其余大鼠均建立CCL_(4)肝纤维化模型。造模1周后给药,4周后取材。测定肝、脾指数,检测血清丙氨酸氨基转移酶(ALT)、天门冬氨酸氨基转移酶(AST)、总胆红素(TBil)含量;HE染色、MASSON染色和透射电镜观察肝组织形态学改变;ELISA法检测肝脏中肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、肝脏中白细胞介素-1β(IL-1β)和肝脏中基质金属蛋白酶抑制因子(TIMP-1)的含量;比色法检测肝组织中谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)活力程度和肝组织羟脯氨酸(HYP)含量。结果 与空白组比较,模型组肝脾指数均升高(P<0.001);血清AST、ALT、TBil含量升高(P<0.05,P<0.01,P<0.001);肝脏中HYP、TIMP-1、TNF-α、IL-1β、MDA含量升高(P<0.05或P<0.001),肝脏中GSH-Px活力和SOD活性显著下降(P<0.001)。与模型组比较,牛黄组、西红花组肝脏指数及脾脏指数降低(P<0.05,P<0.01,P<0.001);血清AST、ALT及TBil含量明显下降(P<0.05,P<0.001,P<0.001);肝组织中HYP、TIMP-1、TNF-α、IL-1β、 MDA含量明显下降(P<0.05,P<0.01,P<0.001),GSH-Px活力和SOD活性明显升高(P<0.05,P<0.01)。结论 西红花和牛黄均能减轻 CCL_(4) 诱导的大鼠肝纤维化程度且改善肝脏功能,其机制可能与缓解炎症反应、抑制胶原生成、增强抗氧化能力有关。

生成学习理论在地理课堂中的应用——以“不同城市等级的服务功能”为例

当前,地理课堂普遍存在学生被动学习、学习内容脱离实际、课堂枯燥等课堂现状。这就要求教师结合教材特性和学生心理特点,合理设计教学环节。笔者在生成学习理论的指导下,以"不同城市等级的服务功能"(第1课时)为例,设计了一节生动形象的地理课。